A.一致同意率
B.贊同人數(shù)
C.參加研究的總?cè)藬?shù)
D.相互同意度
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A.是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的程序
B.用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表示事物狀態(tài)
C.具有邏輯的嚴(yán)密性和可靠性
D.具有一定的彈性
A.形成教育科學(xué)事實(shí)
B.形成教育科學(xué)理論
C.獲得一手?jǐn)?shù)據(jù)資料
D.獲得一手理論信息
A.梅伊曼和拉伊
B.艾賓豪斯和G.繆勒
C.馮特和艾賓豪斯
D.蒙臺(tái)梭利和杜威
A.0.1-0.7之間
B.0.2-0.8之間
C.0.3-0.6之間
D.0.4-0.9之間
A.恩格斯
B.費(fèi)舍
C.賴(lài)斯
D.肯德?tīng)?/p>
最新試題
雙變量資料x(chóng)、y的相關(guān)系數(shù)為r,回歸方程為y=a+bx。如果y的單位改變,則()
個(gè)案研究報(bào)告的類(lèi)型不包括()
制定調(diào)查計(jì)劃不包括()。
按事物發(fā)生的概率,可以把變量分為()
論證過(guò)程是一種()的過(guò)程
下列不屬于質(zhì)性研究的三大法寶的是()
關(guān)于觀察的人員,下列說(shuō)法正確的是()
“打破班級(jí)制,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試”是一個(gè)帶有很強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性的題目。()
概念的分項(xiàng)化也稱(chēng)概念的操作化,是將潛在變量轉(zhuǎn)變成()的過(guò)程。
當(dāng)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了“霍桑效應(yīng)”時(shí),為了改進(jìn)實(shí)驗(yàn),研究者需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行何種改進(jìn)()。