A、強(qiáng)勢(shì)帶弱勢(shì)
B、小步伐
C、強(qiáng)力度
D、平穩(wěn)性
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A、先確定好單元教學(xué)活動(dòng)的題目，再確定每日的教學(xué)活動(dòng)
B、單元教學(xué)活動(dòng)構(gòu)成每日教學(xué)活動(dòng)
C、單元確定后，再訂出教學(xué)計(jì)劃，再確定長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)
D、每日的教學(xué)活動(dòng)只是以單元教學(xué)活動(dòng)為基礎(chǔ)
A、感官知覺(jué)、大動(dòng)作
B、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知、語(yǔ)言
C、感官知覺(jué)、社會(huì)交往
D、生活自理、情緒情感
A、依據(jù)嬰兒在大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、語(yǔ)言、社會(huì)行為培養(yǎng)等領(lǐng)域的發(fā)展水平和目標(biāo)
B、選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容
C、不同領(lǐng)域的內(nèi)容互不關(guān)聯(lián)
D、設(shè)計(jì)制定促進(jìn)嬰兒發(fā)展的游戲方案并依照方案實(shí)施教學(xué)
A、中年期
B、新生兒期
C、老年期
D、嬰兒期
A、個(gè)別教學(xué)有很強(qiáng)的針對(duì)性
B、個(gè)別教學(xué)是對(duì)嬰兒進(jìn)行教育訓(xùn)練時(shí)不可缺少的方法
C、個(gè)別教學(xué)是一對(duì)一的教學(xué)
D、個(gè)別化教學(xué)是對(duì)嬰兒進(jìn)行教育訓(xùn)練時(shí)唯一的方法
最新試題
教養(yǎng)方式極端化的父母信奉（）的信條，對(duì)孩子的行為控制很?chē)?yán)。
對(duì)教育目標(biāo)整體性含義理解錯(cuò)誤的是（）
（）教養(yǎng)方式是父母要求子女絕對(duì)服從自己，對(duì)子女所有行為都加以保護(hù)監(jiān)督的一種教養(yǎng)方式。
家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用不是高級(jí)育嬰員作為培訓(xùn)內(nèi)容的主題。
帶教人員與學(xué)員一起交流操作經(jīng)驗(yàn)，育兒方法，互學(xué)互用的培訓(xùn)方法是（）
整體教育思想的整體觀在教育目標(biāo)與內(nèi)容關(guān)系上主要體現(xiàn)在（）
評(píng)價(jià)結(jié)果的整理與統(tǒng)計(jì)是嬰幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的（）之一。
明確評(píng)價(jià)的目標(biāo)和選擇評(píng)價(jià)的工具是嬰幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的（）之一。
（）父母要求孩子絕對(duì)聽(tīng)從自己的意見(jiàn)，“我養(yǎng)大了你，你就得聽(tīng)我的”。
針對(duì)性原則是指指導(dǎo)時(shí)要把握時(shí)機(jī)，善于將現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和事后指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。