A.90%
B.50%
C.60%
D.100%
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A.法治自信
B.機(jī)制自信
C.政黨自信
D.制度自信
A.教師威信
B.教師義務(wù)
C.教師公正
D.教師榮譽(yù)
A.行政事業(yè)性收費(fèi)
B.土地使用費(fèi)
C.政府性基金
D.水電費(fèi)用
A.教育法的規(guī)定性具有強(qiáng)制性
B.教育法的規(guī)定具有公定力
C.教育法有統(tǒng)一的法典
D.教育法具有不變性的特點(diǎn)
A.學(xué)校是否按照國家的方針、政策辦學(xué)
B.學(xué)校是否有違法行為
C.學(xué)校是否按照國家的規(guī)定作好學(xué)校的財(cái)政預(yù)算、執(zhí)行和結(jié)算工作，使有限的經(jīng)費(fèi)發(fā)揮最大的效用
D.學(xué)校的發(fā)展是否有利于社會(huì)的健康發(fā)展
最新試題
關(guān)于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊(yùn)含的意義④是一種基于情境事件的教育教學(xué)反思
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對(duì)弱者表達(dá)同情。
教師角色偏離表現(xiàn)為（）。
“以知識(shí)為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。
關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。
吃橘子時(shí)，嵐嵐說：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說：“咱們來幫小橘子脫衣服吧，看誰做得又快又好”小朋友們爭(zhēng)著說：“好，我來!”大家爭(zhēng)相動(dòng)手起來。嵐嵐在模仿中學(xué)會(huì)了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于（）。
客觀地說，在教育界已經(jīng)對(duì)無人教育進(jìn)行深刻反省的今天，我們更應(yīng)該注重的是“有人教育的無人化”傾向，要做到（）。①在教育過程中，避免表面上將人擺在目的性位置，悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學(xué)生置于主體地位③以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)④對(duì)學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷
“地理課堂小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究”應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)和完善（）開展研究。
從歷史的角度看，關(guān)于中國教育之“無人教育”，以下敘述不正確的是（）。
以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，與對(duì)學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷無關(guān)。