您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.自卑、自負
B.自我接納困難
C.自我角色偏離
D.前三項都有
A.小組合作學習的實施策略
B.合理分組策略
C.班級文化建設策略
D.小組合作學習的評價方案
A.罰站、罰跪、打手心、扭耳朵、扇耳光、腳踢、器具抽打學生等屬于體罰行為
B.對學生斥責、攆出教室以及罰勞動、罰抄作業(yè)等屬于變相體罰
C.容不得學生的不同意見和看法，利用自己的職權用訓斥、恐嚇、威脅等手法管理學生、壓服學生的行為是壓制行為
D.用刻薄的話語諷刺、挖苦、謾罵學生，傷害學生自尊心的行為是告狀行為
作為德性的師德，它的涵義包括（）。
①以德性倫理學為依據，其優(yōu)點是“以行動者為中心”而不是“以行動為中心”。
②思考的是是什么（Being）而不是做什么（Doing）的問題。
③考慮的是“我應該成為什么樣的人”而不是“我應該做什么”的問題，體現了教師的中心地位。
④其可能的不足是，可能弱化道德的規(guī)誡功能和教師的義務感。
A.①②③
B.①②③④
C.②③④
D.①③④
客觀地說，在教育界已經對無人教育進行深刻反省的今天，我們更應該注重的是“有人教育的無人化”傾向，要做到（）。
①在教育過程中，避免表面上將人擺在目的性位置，悄然之中將非人之物置于人的頭頂
②將學生置于主體地位
③以學生為中心設計教學活動
④對學生進行本質性關懷
A.①②③
B.①②③④
C.②③④
D.①③④
最新試題
古代社會中，對國王的稱謂有很多，下列選項中，把國王尊稱為“法老”的是（）。
教師對自我的不良認知表現為低估自我。
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對弱者表達同情。
“地理課堂小組合作學習評價研究”應圍繞預設和完善（）開展研究。
“必須遵守生活秩序；主動吸收新知識；即使是小事，也要采取合乎情理的行動；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調適方法。
當你抑郁焦慮急需發(fā)泄自己的憤懣時，聽舒緩，流暢，平靜的音樂；當你煩躁不安時，聽一些激蕩的音樂，有利于宣泄情緒，使心情平復。
壓力是可以管理的，人與環(huán)境不匹配時，尋找方法解決問題，實現個體適應，可以消除壓力。
“以知識為本”使教育異化為記憶和訓練內容。
壓制行為可能導致學生厭學、輟學，也可能出現對教師的報復、還擊和其它故意破壞的行為。
客觀地說，在教育界已經對無人教育進行深刻反省的今天，我們更應該注重的是“有人教育的無人化”傾向，要做到（）。①在教育過程中，避免表面上將人擺在目的性位置，悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學生置于主體地位③以學生為中心設計教學活動④對學生進行本質性關懷