A.日常生活技能
B.職業(yè)技能
C.自我決定能力
D.學(xué)術(shù)型知識(shí)
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A.比正常兒童要求低
B.比正常兒童要求高
C.與正常兒童同樣要求
D.依據(jù)智障兒童的實(shí)際學(xué)習(xí)能力做調(diào)整
A.學(xué)習(xí)成績落后
B.智力的明顯缺陷
C.適應(yīng)行為的缺陷選
D.障礙發(fā)生在18歲以前
A.變換概念
B.任務(wù)分解
C.同伴幫扶
D.有效反饋
A.有針對(duì)性的
B.積極的
C.經(jīng)常性的
D.以批評(píng)為主
A.純音測(cè)聽
B.言語測(cè)聽
C.客觀測(cè)聽
D.行為觀察測(cè)聽
最新試題
下列描述孤獨(dú)癥兒童問題行為發(fā)生原因正確的是()。
契約具有哪些特點(diǎn)()。
在給一個(gè)中級(jí)學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)自然情境教學(xué)時(shí),可以考慮()。
評(píng)估孤獨(dú)癥兒童行為能力的目的是()。
個(gè)別化教育計(jì)劃會(huì)議的內(nèi)容包括哪些()。
孤獨(dú)癥兒童社會(huì)行為的缺陷研究內(nèi)容主要包括()。
WIS是一個(gè)適用于孤獨(dú)癥適應(yīng)行為能力評(píng)定的量表。
當(dāng)學(xué)習(xí)者具備以下特點(diǎn)時(shí),建議使用“全行為鏈方法”()。
在進(jìn)行自然情景教學(xué)時(shí),如何掌握孩子的動(dòng)機(jī)()。
孤獨(dú)癥的一級(jí)預(yù)防體系具體內(nèi)容包括()。