A、培訓的意義和目的
B、需要參加的人員界定
C、入職培訓的主要負責人
D、入職培訓的基本要求標準
E、入職人員的試崗周期
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、完善的崗位任職資格要求
B、公平、公正、客觀的業(yè)績考核標準
C、公平競爭的晉升規(guī)定
D、以能力和業(yè)績?yōu)閷虻姆峙湓瓌t
E、對培訓講師的激勵計劃
A、學員
B、管理層
C、學員的同事
D、培訓開發(fā)人員
E、學員的直接經(jīng)理
A、是否反映了組織未來的潛在需求
B、是否有利于改善組織氣氛
C、員工滿意度能否得到提高
D、以企業(yè)真正的需求作為培訓標準
E、確定培訓的資源能否滿足培訓需求
A、技能完善性培訓
B、技能提高性培訓
C、前瞻性培訓
D、綜合素質(zhì)培訓
E、周知性和特知性培訓
A、體現(xiàn)全員參與的原則
B、符合企業(yè)和學習者的需求
C、體現(xiàn)企業(yè)培訓功能的基本目標
D、符合成人學習者的認知規(guī)律
E、德、智、體、美全面發(fā)展
最新試題
在培訓效果的評估工具中，問卷評估法一般具備以下特點（）。
培訓目標對受訓者傳達的意圖中，下面（）的說法是錯誤的。
在柯氏培訓評估模式中，需在培訓結束后三個月進行的是（）。
前瞻性培訓需求評估模型是建立在（）的基礎上。
以下屬于培訓教學設計的內(nèi)容是（）。
不屬于培訓成果內(nèi)容的是（）。
（）不屬于柯氏四層次培訓評估模式。
在培訓項目設計的各項原則中，（）是調(diào)動員工參加培訓積極性的有效法寶。
以下關于循環(huán)評估模型的不足之處說法不正確的是（）。
運用三維培訓需求分析模型對培訓需求進行分析時，（）的特征象限采用以自我培訓為主，著重較低層次的學習的培訓。