A、績效分析法
B、工作任務(wù)分析法
C、工作效率分析法
D、組織分析法
E、人員素質(zhì)分析法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、培訓(xùn)對象
B、培訓(xùn)目標(biāo)
C、培訓(xùn)內(nèi)容
D、培訓(xùn)形式和方法
E、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算
A、角色扮演
B、敏感性訓(xùn)練
C、行為模仿
D、拓展訓(xùn)練
E、工作輪換法
A、信息交流的單向性
B、課程內(nèi)容的單調(diào)性
C、教學(xué)方法的一致性
D、培訓(xùn)對象的被動(dòng)性
E、強(qiáng)調(diào)學(xué)員的參與性
A、文件筐法
B、課題研究法
C、商務(wù)游戲法
D、德爾菲法E、項(xiàng)目指導(dǎo)法
A、組織層次
B、工作崗位
C、組織個(gè)人層次
D、管理與領(lǐng)導(dǎo)層次
E、外部環(huán)境層次
最新試題
培訓(xùn)大綱的內(nèi)容一般有()。
在柯氏評(píng)估模式中,反應(yīng)評(píng)估一般在培訓(xùn)當(dāng)場或培訓(xùn)一結(jié)束就進(jìn)行,一般采用()。
運(yùn)用三維培訓(xùn)需求分析模型對培訓(xùn)需求進(jìn)行分析時(shí),()的特征象限采用以自我培訓(xùn)為主,著重較低層次的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。
對()受訓(xùn)者,宜采用以教師為主教學(xué)方法,以理論講授,報(bào)告會(huì)為主。
主要用于計(jì)算培訓(xùn)為企業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)收益的培訓(xùn)有效性評(píng)估方法是()。
在培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)中需考慮各個(gè)方面的要素,其中學(xué)習(xí)者要素內(nèi)容包含()。
反應(yīng)層面的評(píng)估一般采用()。
培訓(xùn)目標(biāo)對受訓(xùn)者傳達(dá)的意圖中,下面()的說法是錯(cuò)誤的。
在培訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)劃中包含了許多不同的內(nèi)容,比較容易被忽視的是()。
()不屬于柯氏四層次培訓(xùn)評(píng)估模式。