A、自主
B、探究
C、合作
D、評(píng)價(jià)
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A、學(xué)校每年對(duì)課題研究中的優(yōu)秀課題進(jìn)行編輯整理，將優(yōu)秀成果匯編成冊(cè)，每個(gè)參與課題的同學(xué)人手一本。B、設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。
C、發(fā)獎(jiǎng)狀。
D、評(píng)選科研能手。
A、知識(shí)與技能。
B、過(guò)程與方法。
C、自主學(xué)習(xí)。
D、合作學(xué)習(xí)。
E、探究學(xué)習(xí)。
F、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
A、研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)。
B、全校打掃除的任務(wù)。
C、為災(zāi)區(qū)學(xué)生捐贈(zèng)學(xué)習(xí)用品的任務(wù)。
D、嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)的宣傳活動(dòng)。
A、人與自然。
B、光與自然。
C、人與光。
D、光與城市。
案例《精心分析，適應(yīng)變化》中，王老師講授《石壕吏》一課的教學(xué)對(duì)象是（）。
A、來(lái)自城市的中學(xué)生。
B、來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的中學(xué)生。
C、來(lái)自美國(guó)的留學(xué)生。
D、來(lái)自國(guó)外的華裔學(xué)生。
最新試題
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
中國(guó)電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是（）
上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱(chēng)之為（）或系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開(kāi)發(fā)出可以用于解決教學(xué)問(wèn)題的方法或路徑。
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
就資源的內(nèi)涵來(lái)看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說(shuō)明的行為來(lái)衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
編寫(xiě)稿本是幻燈投影教材的編制過(guò)程之一。