單項(xiàng)選擇題備課必須是首先在()重視上課。

A.精神上、思想上
B.物質(zhì)上
C.行動(dòng)上
D.撰寫教案


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1.多項(xiàng)選擇題對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來,就是否讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師,其他教師也紛紛發(fā)表意見,其中說法正確的是().

A.應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),因?yàn)閷W(xué)生最了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平
B.有的教師認(rèn)為要讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師,會(huì)讓某些學(xué)生認(rèn)為自己是教師的主宰者,造成不尊重教師的現(xiàn)象,不利于教師的教學(xué),因此不便讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師
C.學(xué)生評(píng)教的過程也就是對(duì)教學(xué)中存在問題的診斷過程,有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度,應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)教師
D.有的教師認(rèn)為初一學(xué)生作為未成年人(初中一年級(jí)),并不具備客觀評(píng)價(jià)教師的心理機(jī)制,因此不應(yīng)該讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師
E.開展學(xué)生評(píng)教有助于建立新型的師生關(guān)系,教師會(huì)更關(guān)心學(xué)生,學(xué)生也會(huì)更尊重教師

2.單項(xiàng)選擇題在“知識(shí)點(diǎn)之間逐層遞進(jìn)深入”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的軟件導(dǎo)航是()。

A.有線性的橫向?qū)Ш?br /> B.線性的縱向?qū)Ш?br /> C.非線性的樹狀導(dǎo)航
D.非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航

最新試題

一般認(rèn)為,教育技術(shù)形成于(),是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。

題型:填空題

教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn),也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。

題型:判斷題

中國(guó)電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

1962年,教育心理學(xué)家格拉則提出()的概念,其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

從“技術(shù)是元器件、裝置,屬于物質(zhì)的東西,是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝,屬于心智或思想,對(duì)實(shí)用工藝的研究,屬于實(shí)踐智慧”出發(fā),我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略,以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識(shí),都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了()的方法。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

“能運(yùn)用幾何語言規(guī)范地寫出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。

題型:判斷題

需要是指對(duì)學(xué)生的()與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。

題型:填空題

1950-1960年,我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。

題型:判斷題