A.看
B.聽
C.想
D.記
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A.教育思想和教學經(jīng)驗
B.多種心智活動協(xié)調(diào)作用
C.積極認真的態(tài)度
D.專心致志的注意力
A.研究者
B.欣賞者
C.學習者
D.評析者
A.診斷性聽課
B.專題性聽課
C.檢查性聽課
D.個案觀察式聽課
A.傾聽學生的言語
B.觀看學生的行為
C.關(guān)注學生的情緒
D.體察學生與教師互動過程中的情感和態(tài)度變化
A.學生學習的參與性
B.教學內(nèi)容的生活性
C.教學方法的靈活性
D.教學評價的多元性
最新試題
一般說來,在波形音頻采集時,()越高,聲音的失真越小。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個單位所有。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()
中國最大的四家ISP中,()由國家教育部管理,目的是改善我國大學教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境,推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
1950-1960年,我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
1962年,教育心理學家格拉則提出()的概念,其基本原理是根據(jù)預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
教育技術(shù)中常用光學媒體的設(shè)備是指()
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
就資源的內(nèi)涵來看,學習資源與教學資源是一致的,凡是可以作為教學資源的,都可以被用作學習資源供學生使用;學習資源也可以作為教學資源使用。