單項選擇題人們對一定社會道德關系及其理論、規(guī)范的理解和看法,包括人們通過認識形成的各種道德觀。這反映的是()
A.道德情感
B.道德認識
C.道德意志
D.道德行動
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1.單項選擇題德育過程引導并促進學生品德發(fā)展,德育過程是學生品德發(fā)展的()
A.同步過程
B.基本要求
C.重要條件
D.重要任務
2.單項選擇題外在的德育影響不能自動生成為學生的品德,必須通過學生主動地選擇,才能內(nèi)化為學生內(nèi)在的品德。促進外在的德育影響轉化為學生自身品德的基礎是()
A.道德影響
B.道德陶冶
C.道德學習
D.道德活動
3.單項選擇題兒童的道德思想和道德行為不是與生俱來的,而是在社會活動、特別是德育活動中逐步發(fā)展起來的,這說明德育過程是教師教導下學生能動的()。
A.道德養(yǎng)成過程
B.道德活動過程
C.道德學習過程
D.道德陶冶過程
4.單項選擇題教育者按照一定社會或階級的要求,有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和。道德影響,通過受教育者積極的認識、體驗與身體力行,以形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動。這指()
A.思想教育
B.政治教育
C.法制教育
D.德育
最新試題
最早從理論上設計班級組織的是捷克教育家夸美紐斯,他在《教育漫話》一書中,將兒童按照年齡劃分為6個班級。
題型:判斷題
在不良品行中,過失型的問題行為主要具有較強的盲目性、偶然性和隱匿性。
題型:判斷題
兒童個體的品德形成與社會性發(fā)展是一種生活經(jīng)驗過程和社會實踐過程。
題型:判斷題
達到集體這一水平的班級群體具有很強的內(nèi)聚力、向心力,有一致目標,和嚴格有效的組織規(guī)章制度,并有良好的群體輿論、班風和班級傳統(tǒng)。
題型:判斷題
簡述道德與社會(生活)分科設課的特點。
題型:問答題
德育手段、方法的選擇與運用,不是德育藝術問題。
題型:判斷題
師生關系是極為重要的德育隱性課程要素。
題型:判斷題
簡述小學德育整體構想的主要步驟。
題型:問答題
簡述在道德教育中,如何有效運用規(guī)則和紀律。
題型:問答題
在學校教育實踐中,可以將公民教育和道德教育有機結合起來,通過推行公民教育來促進德育的實施,并以此代替德育。
題型:判斷題