A.階段性
B.不平衡性
C.個(gè)別差異性
D.順序性
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A.穩(wěn)定性
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C.不平衡性
D.個(gè)別差異性
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最新試題
問(wèn)題：從兒童觀角度，解析張老師的教育行為。
問(wèn)題：請(qǐng)分析甲、乙兩位老師不同的學(xué)生觀、教師觀。
狼孩的故事說(shuō)明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的（）特點(diǎn)。
問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析于老師的教育行為。
問(wèn)題：請(qǐng)從教育觀的角度，對(duì)這位教師的行為進(jìn)行分析。
青少年的身體有兩個(gè)生長(zhǎng)的高峰，在心理方面，感知成熟在先，思維成熟在后，情感成熟更后，這些現(xiàn)象表明個(gè)體身心發(fā)展具有（）。
問(wèn)題：請(qǐng)從教師觀的角度評(píng)析這位老師的行為。
問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析這位老師的教學(xué)行為。
問(wèn)題：請(qǐng)你從職業(yè)理念的角度談?wù)勀銓?duì)如此排座位的看法。
某班學(xué)生做完早操回到教室，忽然有人發(fā)出“哎喲”的叫聲，老師發(fā)現(xiàn)原來(lái)有人在班干部的凳子上反釘了幾個(gè)釘子。下列處理方式中，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。