A.普及性、強制性、義務(wù)性
B.基礎(chǔ)性、強制性、義務(wù)性
C.普及性、強制性、基礎(chǔ)性
D.基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性
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B.目的游離評價模式
C.背景、輸入、過程、成果評價模式
D.以上都不對
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A.認(rèn)定制
B.國定制
C.審定制
D.選定制
最新試題
實施義務(wù)教育()①是國家對人民的義務(wù)②是學(xué)生對家庭的義務(wù)③是家長對國家和社會的義務(wù)④是公民應(yīng)盡的一項基本義務(wù)
()能夠給學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)空間和充分的動手操作機會,但是學(xué)生從中獲得的知識缺乏系統(tǒng)性和連貫性,而具有很大的偶然性和隨機性。
人類最早的教學(xué)手段是()
()能夠給學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)空間和充分的動手操作機會,但是學(xué)生從中獲得的知識缺乏系統(tǒng)性和連貫性,而具有很大的偶然性和隨機性。
學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是()
下列對小學(xué)教育表述不正確的是()
被毛澤東稱為“偉大的人民教育家”的是()
下列現(xiàn)象中不屬于教育現(xiàn)象的是()
馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持()
“教育主體確定,教育對象穩(wěn)定,有相對的穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等教育實體出現(xiàn),教育初步定型”這些特征的出現(xiàn),標(biāo)志學(xué)校教育制度進入()