A.1~2
B.2~3
C.3~5
D.4~6
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A.感受與欣賞
B.表現(xiàn)
C.創(chuàng)造
D.音樂與相關(guān)變化
A.目的單邊
B.活動單向
C.過程單一
D.交流單純
A.音樂各表現(xiàn)要素的綜合
B.音樂實踐活動的綜合
C.教學內(nèi)容的綜合
D.學生生活習慣的綜合
A.調(diào)動學生學習音樂的積極性
B.促進學生感受、表現(xiàn)音樂能力的發(fā)展
C.增強音樂基礎(chǔ)知識和基本技能學習的效果
D.促進德智體美的發(fā)展
A.培養(yǎng)和發(fā)展學生的音樂感受和表現(xiàn)能力、培養(yǎng)學生正確的審美觀念
B.培養(yǎng)學生對音樂的興趣、熱愛民族音樂的感情
C.開拓學生視野、豐富其知識、有益于身心健康
D.熱愛音樂欣賞，熱愛祖國大好河山
最新試題
在綜合音樂感教學法中有關(guān)音樂實踐的總格活動，共有表演、分析、創(chuàng)作三種。
卡巴列夫斯基教學中情調(diào)音樂教學的首要任務是要對于理論知識的完全掌握再來感受音樂。
中學器樂教學的意義（）。
學習音樂主要是讓學生在掌握一定音樂技巧的同時，來促使學生形成正確的音樂審美價值觀念。
科爾文手勢創(chuàng)作者是哪國人（）
人的注意力不能長久的保持固定，呈現(xiàn)周期性變化，心理學研究表明：兒童有意的注意約為30分鐘。
達爾克羅茲的音樂教學法中要求啟發(fā)他們進入產(chǎn)生的樂曲激情中，再把樂曲的感情化為具體的動作、節(jié)奏以及聲音。
課程標準的三維目標將情感作為第一位，安老師在《歌唱祖國》這課的教學過程中最能體現(xiàn)情感目標的做法是（）。
奧爾夫音樂教學體系分為噪音活動、動作活動、樂器演奏等三方面。
音樂在許多情況下是群體性的活動，如齊唱、齊奏、合唱、重唱以及歌舞表演等，這種相互配合的群體音樂活動體現(xiàn)了（）價值。