A.第一級(jí)水平
B.第二級(jí)水平
C.第三級(jí)水平
D.第四級(jí)水平
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A.習(xí)慣
B.定勢(shì)
C.功能固著
D.定向
A.提出假設(shè)
B.提出問題
C.發(fā)現(xiàn)問題
D.提出方案
A.學(xué)習(xí)策略
B.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
C.認(rèn)知策略
D.元認(rèn)知策略
A.思維的廣闊性
B.思維的深刻性
C.思維的批判性
D.思維的靈活性
A.刺激強(qiáng)度大的物體容易引起人的無(wú)意識(shí)注意
B.色彩對(duì)比明顯的物體容易引起人的無(wú)意識(shí)注意
C.新穎的物體容易引起人的無(wú)意識(shí)注意
D.活動(dòng)的物體容易引起人的無(wú)意識(shí)注意
最新試題
韋克斯勒智力量表包括語(yǔ)言與操作兩個(gè)部分。()
分析教學(xué)對(duì)象主要是分析()。
皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。()
教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的,綜合多個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是()。
個(gè)體早期的心理發(fā)展對(duì)人的一生有深遠(yuǎn)的影響。()
在教育教學(xué)中,應(yīng)如何運(yùn)用感知規(guī)律?()
發(fā)展的順序是不可逆的,也不能超越。()
感知規(guī)律有哪些?()
在心理學(xué)中的個(gè)性或人格是同一概念。()
維納歸因理論中,可控的因素是()。