A.學(xué)生對(duì)目標(biāo)有意識(shí)
B.目標(biāo)明確具體、數(shù)量適當(dāng)
C.教師能夠理解目標(biāo)
D.教學(xué)目標(biāo)能夠回應(yīng)教學(xué)過(guò)程
E.教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)是可操作的
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A.以學(xué)生為主體
B.靈活性
C.可操作性
D.以教師為主導(dǎo)
E.創(chuàng)新性
A.有共同的目標(biāo)
B.有角色分配
C.有共同約定的行為規(guī)范
D.有很強(qiáng)的凝聚力
E.有系統(tǒng)的組織關(guān)系
A.教學(xué)操作能力
B.教學(xué)監(jiān)控能力
C.教學(xué)認(rèn)知能力
D.口語(yǔ)表達(dá)能力
E.感染力
A.條件性知識(shí)
B.本體性知識(shí)
C.實(shí)踐性知識(shí)
D.學(xué)科知識(shí)
E.相關(guān)學(xué)科知識(shí)
A.關(guān)注學(xué)生
B.關(guān)注生存
C.關(guān)注情境
D.關(guān)注學(xué)風(fēng)
E.關(guān)注自身
最新試題
感知規(guī)律有哪些?()
教師的期望對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大,這種現(xiàn)象我們稱之為()。
根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí),老師用彩色粉筆寫(xiě)拼音,學(xué)生卻沒(méi)有看到,這可能是因?yàn)椋ǎ?/p>
發(fā)展的順序是不可逆的,也不能超越。()
同一心理機(jī)能在不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。()
陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程包括()。
個(gè)體早期的心理發(fā)展對(duì)人的一生有深遠(yuǎn)的影響。()
維納歸因理論中,可控的因素是()。
“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。()
主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)屬于問(wèn)卷測(cè)驗(yàn)。()