A.學(xué)生的起始能力
B.學(xué)生的生活背景
C.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣
D.學(xué)生的家庭背景
E.學(xué)生的年齡特征
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A.學(xué)生對(duì)目標(biāo)有意識(shí)
B.目標(biāo)明確具體、數(shù)量適當(dāng)
C.教師能夠理解目標(biāo)
D.教學(xué)目標(biāo)能夠回應(yīng)教學(xué)過程
E.教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)是可操作的
A.以學(xué)生為主體
B.靈活性
C.可操作性
D.以教師為主導(dǎo)
E.創(chuàng)新性
A.有共同的目標(biāo)
B.有角色分配
C.有共同約定的行為規(guī)范
D.有很強(qiáng)的凝聚力
E.有系統(tǒng)的組織關(guān)系
A.教學(xué)操作能力
B.教學(xué)監(jiān)控能力
C.教學(xué)認(rèn)知能力
D.口語表達(dá)能力
E.感染力
A.條件性知識(shí)
B.本體性知識(shí)
C.實(shí)踐性知識(shí)
D.學(xué)科知識(shí)
E.相關(guān)學(xué)科知識(shí)
最新試題
在個(gè)體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。
判斷一群人是否集體的標(biāo)準(zhǔn)是()。
教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的,綜合多個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是()。
智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。()
分析教學(xué)對(duì)象主要是分析()。
知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。()
教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)方式有()。
多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學(xué)智力。()
韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個(gè)部分。()
皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。()