A.導(dǎo)入、詳述和匯總
B.導(dǎo)入、分析和匯總
C.分析、詳述和總結(jié)
D.分析、質(zhì)疑和總結(jié)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.重要力量
B.主要力量
C.內(nèi)部動力
D.外部動力
A.單純書本、排斥實踐,強調(diào)個人經(jīng)驗,否定理論知識的作用
B.兒童中心論
C。空洞說教、單純知識傳授
D.片面單一知識的學(xué)習(xí)
A.杜威的五步教學(xué)法
B.赫爾巴特的五段教學(xué)法
C.孔子提出的“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”
D.巴班斯基教學(xué)過程最優(yōu)化的理論
A.熟悉教材
B.分析教材
C.概括教材
D.理解教材
A.直觀性原則
B.鞏固性原則
C.啟發(fā)性原則
D.循序漸進的原則
最新試題
在小學(xué)教育中,班主任教育學(xué)生、培養(yǎng)班集體的重要活動形式是主題班會。
達到集體這一水平的班級群體具有很強的內(nèi)聚力、向心力,有一致目標(biāo),和嚴格有效的組織規(guī)章制度,并有良好的群體輿論、班風(fēng)和班級傳統(tǒng)。
簡述道德與社會(生活)分科設(shè)課的特點。
學(xué)校德育測評的組織和實施主要包括測評時間與時機的選擇、測評空間的組織、測評人員的選用以及組織實施的一般步驟四個方面。
在學(xué)校教育實踐中,可以將公民教育和道德教育有機結(jié)合起來,通過推行公民教育來促進德育的實施,并以此代替德育。
德育通過對個體品德施加積極、正面的影響,可以激發(fā)和調(diào)節(jié)個體的智能發(fā)展。
最早從理論上設(shè)計班級組織的是捷克教育家夸美紐斯,他在《教育漫話》一書中,將兒童按照年齡劃分為6個班級。
簡述在道德教育中,如何有效運用規(guī)則和紀律。
學(xué)校管理體制與管理活動是德育顯性課程的重要組成部分。
簡述學(xué)生指導(dǎo)的德育意義。