判斷題溝通障礙兒童的障礙類(lèi)型不同,其教育、矯治和訓(xùn)練的需求也有所不同。
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3.多項(xiàng)選擇題言語(yǔ)障礙主要有()幾類(lèi)。
A.情緒障礙
B.構(gòu)音障礙
C.發(fā)聲障礙
D.語(yǔ)流障礙
4.單項(xiàng)選擇題溝通障礙兒童在人際交往與社會(huì)適應(yīng)中會(huì)遇到一定的困難,具體表現(xiàn)為()。
A.在公共場(chǎng)合或團(tuán)體交往情境中,往往會(huì)搞怪來(lái)引起別人的注意
B.在見(jiàn)到陌生人時(shí),會(huì)主動(dòng)打招呼
C.在面臨需要溝通的情境時(shí),會(huì)表現(xiàn)出積極的態(tài)度
D.為了維護(hù)自己的自尊,會(huì)采取攻擊的方式
5.單項(xiàng)選擇題通常我們說(shuō)的言語(yǔ)指的是()。
A.手語(yǔ)
B.口語(yǔ)
C.文字
D.語(yǔ)言
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制定一份適當(dāng)?shù)膫€(gè)別化教育計(jì)劃以及如何施行計(jì)劃,直接關(guān)系到個(gè)別化教育計(jì)劃的成效。
題型:判斷題
下列屬于目前我國(guó)特殊教育師資培養(yǎng)體系的是()。
題型:多項(xiàng)選擇題
在超常兒童教育中,教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。
題型:判斷題
大多數(shù)聽(tīng)覺(jué)障礙兒童口語(yǔ)形成晚,上學(xué)時(shí)還未完全形成,影響了他們書(shū)面語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
題型:判斷題
20世紀(jì)70年代北歐的挪威、瑞典等國(guó)家特殊教育界提出正?;慕ㄗh,打破了隔離制的傳統(tǒng)。
題型:判斷題
溝通障礙兒童的障礙類(lèi)型不同,其教育、矯治和訓(xùn)練的需求也有所不同。
題型:判斷題
美國(guó)心理學(xué)家特曼認(rèn)為超常兒童智商數(shù)值超過(guò)()。
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
下列超常兒童評(píng)估中不屬于非學(xué)術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)評(píng)估的是()。
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
簡(jiǎn)述視覺(jué)障礙的概念。
題型:?jiǎn)柎痤}
對(duì)年齡稍大一些的()歲兒童,可以采取行為測(cè)聽(tīng)等方法。
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題