單項選擇題學生將掌握了的程序性知識的陳述形式轉(zhuǎn)化為行為方式表現(xiàn)出來的首要條件是()
A.明晰程序性知識應用的條件
B.程序性知識的準確性
C.程序性知識的熟練性
D.程序性知識的來源
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1.單項選擇題閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能都屬于()
A.動作技能
B.語言技能
C.智慧技能
D.元認知技能
2.單項選擇題班杜拉認為,觀察到被觀察對象的行為受到獎勵或贊揚而間接受到的強化屬于()
A.積極強化
B.直接強化
C.替代強化
D.自我強化
3.單項選擇題加里培林認為,智慧技能是由一系列的()構(gòu)成的
A.認知操作
B.思維操作
C.心智動作
D.思維動作
4.單項選擇題按照加里培林的智慧技能五階段理論,為調(diào)節(jié)智力過程的進行而服務的言語活動是()
A.動作言語
B.表情言語
C.內(nèi)部言語
D.外部言語
5.單項選擇題按照加里培林的智慧技能五階段理論,兒童學習由朗讀過渡到默讀的階段是()
A.活動的定向階段
B.不出聲的外部言語階段
C.出聲的外部言語階段
D.內(nèi)部言語階段
最新試題
()不是心理健康的標準之一。
題型:單項選擇題
當大學生的學習出現(xiàn)不順利時,引導其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的()歸因,將有助于他增強信心,繼續(xù)堅持學習。
題型:單項選擇題
某學生為了證明自己而選擇某門課程的學習。他這種學習動機屬于()
題型:單項選擇題
由一些觀點、興趣、愛好、習慣、志向、態(tài)度相似的同學自發(fā)組合、而成的群體是()
題型:單項選擇題
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出?()
題型:單項選擇題
黛布拉·道森將大學教師工作發(fā)展者分為()
題型:單項選擇題
在學校心理健康教育中,通常發(fā)展性目標應是()
題型:單項選擇題
皮亞杰認為,判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是()
題型:單項選擇題
高校教師的職業(yè)角色不包括()
題型:單項選擇題
教學監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和()
題型:單項選擇題