單項選擇題班杜拉認為，觀察到被觀察對象的行為受到獎勵或贊揚而間接受到的強化屬于（）
A.積極強化
B.直接強化
C.替代強化
D.自我強化
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1.單項選擇題加里培林認為，智慧技能是由一系列的（）構成的
A.認知操作
B.思維操作
C.心智動作
D.思維動作
2.單項選擇題按照加里培林的智慧技能五階段理論，為調節(jié)智力過程的進行而服務的言語活動是（）
A.動作言語
B.表情言語
C.內部言語
D.外部言語
3.單項選擇題按照加里培林的智慧技能五階段理論，兒童學習由朗讀過渡到默讀的階段是（）
A.活動的定向階段
B.不出聲的外部言語階段
C.出聲的外部言語階段
D.內部言語階段
4.單項選擇題按照加里培林的智慧技能五階段理論，意味著活動具有了新的言語形式的階段是（）
A.活動的定向階段
B.物質化活動階段
C.出聲的外部言語階段
D.內部言語階段
5.單項選擇題在加法運算的教學中，兒童往往用出聲的言語來輔助心算，這表明兒童正處于智慧技能形成的（）
A.活動的定向階段
B.物質化活動階段
C.出聲的外部言語階段
D.內部言語階段
最新試題
教師認為，自己的教學對學生學習該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
題型：單項選擇題
下列哪個階段的附屬內驅力最為突出？（）
題型：單項選擇題
心理咨詢的（）是指咨詢人員應以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學生，努力和求助學生建立起朋友式的信賴關系，從而保證咨詢的順利進行。
題型：單項選擇題
教師對自己的學科教學在學生學習中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）
題型：單項選擇題
在學習過程中，有的大學生因成績掛科而導致后續(xù)學習受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
題型：單項選擇題
通過培養(yǎng)大學生的批判性思維方式，以影響具體學科知識學習，促進專業(yè)知識學習的能力。這種學習遷移屬于（）
題型：單項選擇題
基于心理健康教育的目標層次，學校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）
題型：單項選擇題
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學時期學生人格發(fā)展進入到（）階段。
題型：單項選擇題
大學教師無論做人還是治學，對學生來說都應該是其重要的榜樣。這是強調教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
題型：單項選擇題
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
題型：單項選擇題