A.選擇焦點
B.列舉與焦點無關(guān)的事物或技術(shù)
C.強(qiáng)行將中心圓與周圍的小圓圈連接,得到多種組合方案
D.充分想象,對每種組合提出創(chuàng)造性設(shè)想
E.評價所有的設(shè)想方案,篩選出新穎實用的最佳方案
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.尋求某一問題的解決途徑
B.新產(chǎn)品
C.新技術(shù)
D.新思想
E.新思路
A.有目的地選定一個主體
B.運(yùn)用缺點列舉法,全面分析主體的缺點
C.運(yùn)用希望點列舉法,對主體提出種種希望
D.考慮能否在不變或略變主體的前提下,通過增加附屬物以克服或彌補(bǔ)主體的缺陷
E.考慮能否利用或借助主體的某種功能,附加一種別的東西使其發(fā)揮作用
A.如何想辦法處理問題
B.如怎樣做最省力
C.怎樣做最快
D.怎樣做效率最高
E.怎樣改進(jìn)
A.主持人
B.組織人
C.參加人
D.記錄員
E.會址
A.自由暢想
B.延遲批評
C.以量求質(zhì)
D.綜合改善
E.限時限人
最新試題
()不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持,提供精神方面的動力,也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
()說:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。
以問題為中心的理論創(chuàng)新過程包括()方面。
TRIZ法認(rèn)為,解決物理沖突的分離原理包括()
()因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。
()因為適用于各種類型和場合的創(chuàng)造活動而被譽(yù)為“創(chuàng)新技法之母”。
經(jīng)驗問題可分為:()
右腦教育起源于日本,早在20世紀(jì)50年代,日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為,左腦的記憶是低速記憶,而右腦是高速記憶,這兩種記憶的能力之比高達(dá)()
體驗可以分為()的類型
()因為適用于各種類型和場合的創(chuàng)造活動而被譽(yù)為“創(chuàng)新技法之母”。