A.目的性
B.規(guī)律性
C.變革性
D.首創(chuàng)性
E.獨創(chuàng)性
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A.員工個人終身學習
B.全員學習
C.學習工作化
D.團體學習
E.組織學習
A.分析企業(yè)外部的培訓環(huán)境
B.考慮企業(yè)經營戰(zhàn)略
C.考慮員工發(fā)展期望
D.考慮員工自身發(fā)展
E.考慮員工的素質狀況
A.員工對學習負主要責任
B.培訓師對學習負主要責任
C.在課堂上系統(tǒng)學習技能
D.在工作中而不是課堂上進行有效的學習
E.經理與員工的關系對將培訓成果轉換為工作績效起著重要作用
A.有助于將培訓與經營需要聯(lián)系起來
B.培訓部門計劃容易擬定
C.培訓師是所負責領域內的專家
D.培訓師可以通過某一特定經營職能而獲得專門的知識
E.由于培訓師還要對培訓部門的主管負責,所以培訓師還應保持自身專業(yè)知識不斷更新與完善
A.增加了系統(tǒng)論的思想指導
B.加強新技術在培訓中的運用
C.加強對智力資本的存儲和運用
D.加強與外界的合作
E.新型培訓方式的實施與開發(fā)
最新試題
設問檢查法的特點包括:()。
有意想象又可分為()。
矩陣模式的優(yōu)點是()。
發(fā)散思維的類型包括()。
員工培訓開發(fā)系統(tǒng)的子系統(tǒng)有()。
創(chuàng)造特征是()。
奧斯本檢核表法可以將提問歸納為:()。
創(chuàng)新能力指在前人發(fā)現或發(fā)明的基礎上,通過自身努力,創(chuàng)造性地提出新的發(fā)現、發(fā)明或改進革新方案的能力。在創(chuàng)新過程、創(chuàng)新活動中主要由()構成。
職業(yè)路徑設計的幾種形式包括()。
對比聯(lián)想的特性有()。