多項選擇題培訓成果轉(zhuǎn)化機制中管理者支持度由低到高排列正確的是()。
A.鼓勵、參與、實踐技能、強化
B.接受、鼓勵、參與、實踐技能
C.參與、實踐技能、強化、目標管理
D.鼓勵、接受、參與、實踐技能
E.鼓勵、參與、接受、強化
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1.多項選擇題除了期望理論,培訓轉(zhuǎn)化動機發(fā)揮作用還與()密切相關。
A.強化理論
B.公平理論
C.目標設置理論
D.雙因素理論
E.需求理論
2.多項選擇題培訓成果轉(zhuǎn)化機制中環(huán)境支持機制包括:()。
A.管理者支持
B.同事支持
C.受訓者配合
D.應用所學技能的機會
E.技術支持
3.多項選擇題三種影響培訓設計的培訓轉(zhuǎn)化理論分別是:()。
A.雙因素理論
B.同因素理論
C.激勵推廣理論
D.認知轉(zhuǎn)換理論
E.赫茨伯格理論
4.多項選擇題從受訓者角度,培訓成果轉(zhuǎn)化可分為()。
A.依樣畫瓢式地運用
B.舉一反三層面
C.融會貫通層面
D.自我管理層面
E.總結創(chuàng)新層面
5.多項選擇題分析列舉型技法包括:()。
A.特性列舉法
B.缺點列舉法
C.希望點列舉法
D.成對列舉法
E.排列舉例法
最新試題
職業(yè)路徑設計的幾種形式包括()。
題型:多項選擇題
抑制想象思維的障礙主要有()。
題型:多項選擇題
奧斯本檢核表法可以將提問歸納為:()。
題型:多項選擇題
思維方法僵化,思維模式固定化是指()。
題型:多項選擇題
發(fā)散思維的類型包括()。
題型:多項選擇題
有意想象又可分為()。
題型:多項選擇題
創(chuàng)新能力指在前人發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的基礎上,通過自身努力,創(chuàng)造性地提出新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明或改進革新方案的能力。在創(chuàng)新過程、創(chuàng)新活動中主要由()構成。
題型:多項選擇題
創(chuàng)造特征是()。
題型:多項選擇題
分析列舉型技法包括:()。
題型:多項選擇題
員工培訓開發(fā)系統(tǒng)的子系統(tǒng)有()。
題型:多項選擇題