A.績效考核
B.自我評價
C.直線經(jīng)理評估
D.全員評估
E.專家咨詢
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A.傳統(tǒng)職業(yè)生涯路徑
B.縱向職業(yè)路徑
C.網(wǎng)狀職業(yè)生涯路徑
D.橫向職業(yè)路徑
E.雙重職業(yè)路徑
A.組織最高領(lǐng)導(dǎo)者
B.人力資源管理部門
C.職業(yè)生涯委員會
D.職業(yè)生涯指導(dǎo)顧問
E.直接上級、直接下級和同級
A.建立學(xué)習(xí)小組
B.行動計劃
C.多階段培訓(xùn)方案
D.應(yīng)用表單
E.營造支持性的工作環(huán)境
A.鼓勵、參與、實踐技能、強(qiáng)化
B.接受、鼓勵、參與、實踐技能
C.參與、實踐技能、強(qiáng)化、目標(biāo)管理
D.鼓勵、接受、參與、實踐技能
E.鼓勵、參與、接受、強(qiáng)化
A.強(qiáng)化理論
B.公平理論
C.目標(biāo)設(shè)置理論
D.雙因素理論
E.需求理論
最新試題
組織職業(yè)生涯管理中的角色可以是()。
設(shè)問檢查法包括:()。
分析列舉型技法包括:()。
有意想象又可分為()。
辯證思維在創(chuàng)新中的作用有()。
三種影響培訓(xùn)設(shè)計的培訓(xùn)轉(zhuǎn)化理論分別是:()。
創(chuàng)新能力指在前人發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的基礎(chǔ)上,通過自身努力,創(chuàng)造性地提出新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明或改進(jìn)革新方案的能力。在創(chuàng)新過程、創(chuàng)新活動中主要由()構(gòu)成。
從受訓(xùn)者角度,培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化可分為()。
培訓(xùn)開發(fā)的需求分析是()。
發(fā)散思維的類型包括()。