A.目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的結(jié)案
B.因服務(wù)對(duì)象不愿繼續(xù)接受服務(wù)而必須終止專業(yè)關(guān)系的結(jié)案
C.存在不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的客觀和實(shí)際原因的結(jié)案
D.社會(huì)工作者或服務(wù)對(duì)象身份發(fā)生變化時(shí)的結(jié)案
E.計(jì)劃時(shí)間到期的結(jié)案
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A.注意服務(wù)對(duì)象的目標(biāo)與需求的完成程度
B.注重社會(huì)工作者的自我評(píng)估與反思
C.調(diào)動(dòng)服務(wù)對(duì)象的積極性，讓他們積極參與評(píng)估過(guò)程
D.要切合實(shí)際需要
E.評(píng)估的方法要與社會(huì)工作的價(jià)值相吻合，并注意保密
A.建立基線
B.進(jìn)行介入期測(cè)量
C.調(diào)整基線數(shù)據(jù)
D.分析和比較
E.完善測(cè)量數(shù)據(jù)
A.利用檔案記錄進(jìn)行評(píng)估
B.角色扮演
C.調(diào)查收集數(shù)據(jù)和事實(shí)資料
D.收集服務(wù)對(duì)象對(duì)介入過(guò)程和結(jié)果的意見(jiàn)與看法
E.自我感受
A.要以人為本、服務(wù)對(duì)象自決
B.個(gè)別化與類型化并舉
C.考慮服務(wù)對(duì)象的發(fā)展階段和他們的特點(diǎn)
D.與服務(wù)對(duì)象相互依賴
E.社會(huì)效益高于經(jīng)濟(jì)效益
A.單獨(dú)介入
B.直接介入
C.間接介入
D.綜合接入
E.多層次介入
最新試題
服務(wù)計(jì)劃的構(gòu)成部分包括（）。
小王夫妻倆為送孩子去哪個(gè)學(xué)校上學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵，情急之下還動(dòng)手打了起來(lái)，為此兩人鬧得不可開(kāi)交。溝通中社工問(wèn)他們："根據(jù)剛才你們講的情況，你們覺(jué)得問(wèn)題出在哪里？"社會(huì)工作者這樣是為了（）。
在社會(huì)工作的預(yù)估階段，服務(wù)對(duì)象對(duì)問(wèn)題的實(shí)際感受屬于（）。
小王接案面談中，介紹了自己的姓名、所從事的工作、自己的專業(yè)特長(zhǎng)，未來(lái)將提供什么服務(wù)等等，這體現(xiàn)了社會(huì)工作者在面談時(shí)使用了（）技巧。
“夫婦倆有一個(gè)5歲的兒子，患有自閉癥，孩子到了上幼兒園的年齡但找不到愿意接收他的幼兒園，為照顧孩子，妻子放棄了工作。幾年來(lái)，妻子為照顧孩子心力交瘁，抱怨丈夫不關(guān)心自己，夫妻倆為此不斷爭(zhēng)吵，導(dǎo)致要離婚。”上述記錄包含了（）。
社會(huì)工作者在面談過(guò)程中有意識(shí)地與服務(wù)對(duì)象進(jìn)行的治療性溝通具有（）功能。
9歲的小麗在一次地震中受重傷，之后常因做噩夢(mèng)而哭醒，對(duì)母親格外依戀，小麗的母親來(lái)求助，但機(jī)構(gòu)沒(méi)有擅長(zhǎng)兒童創(chuàng)傷輔導(dǎo)的工作者。此時(shí)最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>
評(píng)估應(yīng)該注意的事項(xiàng)包括（）。
社會(huì)工作評(píng)估是一個(gè)系統(tǒng)收集資料以對(duì)社會(huì)工作的介入過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行判斷和審視的過(guò)程。以下屬于社會(huì)工作評(píng)估收集資料的途徑的是（）。
在制定服務(wù)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)注意的原則有（）。