A.管理者
B.資源籌措者
C.政策影響者
D.研究者
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A.支持者
B.關(guān)系協(xié)調(diào)者
C.資源籌措者
D.倡導(dǎo)者
A.鼓勵(lì)小李面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練
B.與醫(yī)院溝通，爭(zhēng)取減免小李的醫(yī)療費(fèi)用
C.與法院聯(lián)系，起訴交通肇事者
D.建議小李多和朋友交流，改善不良情緒
A.促進(jìn)發(fā)展
B.解救危難
C.緩解困難
D.恢復(fù)健康
A.1925年燕京大學(xué)建立社會(huì)學(xué)與社會(huì)服務(wù)系
B.一些傳教士在我國(guó)開(kāi)辦社會(huì)服務(wù)
C.一些大學(xué)開(kāi)始從事社會(huì)服務(wù)教學(xué)并從事服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)
D.晏陽(yáng)初推行的華北平民教育運(yùn)動(dòng)
A.我國(guó)歷史上有靠家庭、家族和親朋好友解決問(wèn)題的傳統(tǒng)
B.改革開(kāi)放以來(lái)社會(huì)工作實(shí)務(wù)獲得率先發(fā)展
C.我國(guó)豐富的社會(huì)福利思想指導(dǎo)著專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作的發(fā)展
D.計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的單位福利制度是專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作的基礎(chǔ)
最新試題
高三學(xué)生小剛由于學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，想要自殺，幸虧被學(xué)校社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)才避免了一場(chǎng)悲劇。社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)，在高三學(xué)生中普遍存在著一種學(xué)習(xí)壓力過(guò)大的心理，所以社會(huì)工作者向當(dāng)?shù)亟逃纸ㄗh適當(dāng)減輕高三學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。在此過(guò)程中，社會(huì)工作者扮演的角色是（）。
社會(huì)工作是社會(huì)工作者的職業(yè)活動(dòng)，社會(huì)工作者的價(jià)值觀念、知識(shí)儲(chǔ)備等都影響著服務(wù)效果的發(fā)揮，社會(huì)工作者的特征包括（）。
社會(huì)工作對(duì)服務(wù)對(duì)象的功能包括（）。
社會(huì)工作者的直接服務(wù)角色包括（），
社會(huì)工作是社會(huì)工作者有意識(shí)、有目的地運(yùn)用社會(huì)工作方法，幫助或協(xié)助服務(wù)對(duì)象走出困境、發(fā)揮自身潛能、參與社會(huì)生活的過(guò)程。下列關(guān)于社會(huì)工作基本過(guò)程模式的說(shuō)法正確的是（）。
社會(huì)工作作為助人活動(dòng)，主要形式包括（）。
作為一名合格的社會(huì)工作者，需要具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，主要包括（）。
社會(huì)工作者小王初到社會(huì)工作機(jī)構(gòu)工作，督導(dǎo)建議他在實(shí)際工作中培養(yǎng)人際溝通能力、語(yǔ)言駕馭能力，并且要在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)充自己的知識(shí)面。督導(dǎo)的建議體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)服務(wù)對(duì)于社會(huì)工作者（）的能力要求。
我國(guó)自2014年5月1日起施行的《社會(huì)救助暫行辦法》指出，要發(fā)揮社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)和社會(huì)工作者的作用，為社會(huì)救助對(duì)象提供（）專(zhuān)業(yè)服務(wù)。
在助人活動(dòng)中，社會(huì)工作者是提供服務(wù)的一方。以下關(guān)于社會(huì)工作者的表述正確的是（）。