單項選擇題一個學生在多次進行某一測驗時,如果得到的分數(shù)相近,說明該測驗具有較高的()
A.效度
B.難度
C.區(qū)分度
D.信度
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1.單項選擇題個別教學系統(tǒng)也稱PSI系統(tǒng),它可用于一門完整的課程,其開發(fā)者是()
A.加涅
B.布里格斯
C.凱勒
D.波思爾思韋特
2.單項選擇題對自己的外在和內(nèi)在的自我評估或衡量被稱為()
A.自我意識
B.自我教育
C.客觀評價
D.自我發(fā)展
3.單項選擇題達到最低限度領會以后,或者在達到勉強可以回憶的程度以后,對某一課題繼續(xù)進行學習的現(xiàn)象稱為()
A.過度學習
B.復習
C.記憶恢復
D.強化
4.單項選擇題教師負有維持課堂教學秩序和教學紀律的責任,這屬于教師角色中的()
A.教員
B.辦事員
C.課堂的管理者
D.學生模仿的榜樣
5.單項選擇題一般而言,要使學習效率較高,動機應維持在()
A.較高水平
B.中等水平
C.較低水平
D.不一定
最新試題
簡述動機的類型。
題型:問答題
教育教學中搞“一刀切”、“齊步走”,沒有違背了個體身心發(fā)展的()。
題型:單項選擇題
在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點的人物是()。
題型:單項選擇題
關于個體身心發(fā)展的成因,“白板說”觀點屬于()。
題型:單項選擇題
結合教學實際,說說怎樣運用感知規(guī)律,突出直觀對象的特點?
題型:問答題
身體狀態(tài)的劇變,內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn),自我意識的覺醒,獨立精神的加強,是()表現(xiàn)出的總體性的階段特征。
題型:單項選擇題
聯(lián)系實際,談談中學生心理發(fā)展的主要特點。
題型:問答題
積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為,()某一目標;消極誘因則使個體產(chǎn)生負性行為,遠離或回避某一目標。
題型:填空題
學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持()。
題型:單項選擇題
要適應人的身心發(fā)展的順序性,教育必須做到()。
題型:單項選擇題