A.布魯納
B.斯金納
C.布盧姆
D.艾里斯
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A.轉(zhuǎn)換
B.解釋
C.推斷
D.記憶
A.有所不同
B.相類似
C.有一定聯(lián)系
D.沒(méi)有必然聯(lián)系
A.以教師為中心的講授策略
B.師生互動(dòng)策略
C.以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.合作學(xué)習(xí)策略
A.教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)目的
C.測(cè)評(píng)
D.教學(xué)策略
A.反應(yīng)
B.接受
C.形成價(jià)值觀念
D.價(jià)值體系個(gè)性化
最新試題
布盧姆將情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為五個(gè)等級(jí):接受、()、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)、價(jià)值體系個(gè)性化。
()指教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃,包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計(jì)等。
學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略是()。
一般來(lái)說(shuō),學(xué)校中的教學(xué)媒體包括非投影視覺(jué)輔助、()輔助、()輔助和()輔助。
綜合包括三個(gè)水平()。
價(jià)值體系個(gè)性化內(nèi)分兩個(gè)水平:()和性格化。
組織價(jià)值觀念系統(tǒng)內(nèi)分兩個(gè)水平:價(jià)值概念化和()。
情境教學(xué)
價(jià)值概念化
簡(jiǎn)述教學(xué)媒體選擇時(shí)需要考慮的因素。