判斷題羅森塔爾等人對教師的認知進行了研究
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1.多項選擇題屬于教師發(fā)展中形成的素質是()
A.職業(yè)態(tài)度
B.寬容
C.敏感性和移情理解
D.情緒的安全感和自信
2.多項選擇題以下屬于教師教學能力的是()
A.教學認知能力
B.教學操作能力
C.自我反省能力
D.教學監(jiān)控能力
3.多項選擇題影響教師職業(yè)成就的認知特征有()
A.思維的條理性
B.口頭表達能力
C.組織教學活動的能力
D.教師的熱心和同情心
4.多項選擇題專家型教師和新手在課時計劃的差異上,專家的教學計劃()
A.專家突出課的主要步驟和教學內容
B.課堂計劃與課堂情境的學生行為聯(lián)系起來
C.課時計劃有很大的靈活性
D.課時計劃有一定的預見性
5.多項選擇題教師的期望是否產(chǎn)生預言效應,有以下因素影響()
A.教師自身的因素
B.學生的人格特征
C.原有的認知水平
D.歸因風格
最新試題
教師人格
題型:名詞解釋
以下關于專家一新手比較研究說法錯誤的是()。
題型:單項選擇題
教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面,一是通過()培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充,二是通過()提高在職教師。
題型:填空題
從本質上講,教師的威信是具有積極肯定意義的()的反映。
題型:單項選擇題
教師的角色形成
題型:名詞解釋
()教師的課時計劃只是突出了課的主要步驟和教學內容,而新教師卻把大量時間用在課時計劃的一些細節(jié)上。
題型:填空題
()指以少數(shù)學生為對象,在較短時間內嘗試做小型的課堂教學,并攝制成錄像,課后進行分析,這是訓練新教師、提高教學水平的一條重要途徑。
題型:填空題
學生喜歡的教師特征。
題型:問答題
教師角色的心理沖突之一為教師勞動的()與協(xié)作性的矛盾。
題型:填空題
反思性實踐
題型:名詞解釋