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你可能感興趣的試題
A．整體性原則
B．可操作性原則
C．遷移性原則
D．合理性原則
E．生理適宜原則
A．《課程與教學(xué)的基本原理》
B．《教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)》
C．《教育過程》
D．《教學(xué)與一般發(fā)展》
A．對(duì)教材的研究
B．對(duì)教法的研究
C．對(duì)學(xué)科的研究
D．對(duì)教學(xué)模式的研究
A．課程計(jì)劃
B．課程改革
C．課程安排
D．課程設(shè)計(jì)
A．教科書
B．教學(xué)目標(biāo)
C．課程
D．教學(xué)計(jì)劃
最新試題
真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)者是夸美紐斯。
編制課程的過程模式是由克伯屈提出來的。
從課程制定者或管理制度層次，課程類型分為國(guó)家課程；地方課程；學(xué)校課程。
評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過程與結(jié)果是課程實(shí)施的最后一項(xiàng)任務(wù)或環(huán)節(jié)。
將課程視為學(xué)科和教材的定義，將學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)。
校本課程是教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)的課程。
教育改革的核心是課程的改革。
地方課程將國(guó)家課程和校本課程有機(jī)地聯(lián)系起來。
課程評(píng)價(jià)的主要模式有目標(biāo)評(píng)價(jià)模式；目的游離評(píng)價(jià)模式和C、IPP評(píng)價(jià)模式。
開設(shè)哪些科目是教學(xué)計(jì)劃的中心問題。