A、按考試成績給學生排隊或公布名次
B、批評考試成績差的學生
C、按學習成績安排學生座次
D、對考試成績差的學生以歧視
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、頑固性
B、反復性
C、頑固性和反復性
D、沖動性
A、素質(zhì)教育
B、教學成績
C、教育科學研究成果
D、教育科學研究方法
A、愛國敬業(yè)
B、明禮誠信
C、反腐倡廉
D、團結(jié)友愛
A、貪污
B、奢侈
C、浪費
D、腐敗
A、校長
B、教育經(jīng)費
C、教師培訓
D、師德教育
最新試題
（）是一個由內(nèi)而外從認識到理解，從理解到實踐，從實踐到反思，再從反思到升華的思想發(fā)展過程。
工匠精神的培育需要有制度和文化支撐，工匠精神的價值觀是一種高層次的（）形態(tài)。
編制師德評價標準時要以師德的內(nèi)涵和特征為依據(jù)，把人的因素放在第一位，真正落實（），以人的發(fā)展為本。
堅持價值引領(lǐng)，促進教師帶頭培育和踐行（）。
青年教師創(chuàng)造教科研成果，關(guān)鍵在于（）。
對教師在專業(yè)道德方面的要求與其他任何職業(yè)相比較都（）。
小趙老師作為一名年輕教師，工作富有熱情，深受學生的喜愛，所帶班級的成績也在年級里名列前茅。她想去聽與她同學科的優(yōu)秀教師小紅老師的課，小紅老師卻說：“你已經(jīng)很優(yōu)秀了，不需要聽我的課了?！毙〖t老師的做法（）。
教師在人際交往中應密切關(guān)心國內(nèi)外的時政新聞，關(guān)注新時代的黨政方針，提高自身的（），保持思想的先進性。
技工院校必須提高社會責任感，在自身文化軟實力建設(shè)中，以（）精神培育為重點，將勞動、技能和創(chuàng)造的價值和意義，向整個社會宣傳。
教師應注重與其他學科的溝通，形成"（）"，為學生創(chuàng)設(shè)開放的教學情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。