A、麥克魯斯基
B、亞當(dāng)·斯密
C、馬斯洛
D、湯姆·W·戈特
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A、馬斯洛
B、弗雷德里克·泰羅
C、阿爾伯特·班杜拉
D、麥克魯斯基
A、整體化
B、統(tǒng)一化
C、全員化
D、普遍化
A、培訓(xùn)效果的轉(zhuǎn)化
B、培訓(xùn)結(jié)果的分析
C、培訓(xùn)效果的評(píng)估
D、員工培訓(xùn)的進(jìn)行
A、員工
B、管理者
C、企業(yè)運(yùn)行的資金
D、人力資源
A、工作分析
B、人力資源的開(kāi)發(fā)
C、人力資源規(guī)劃
D、薪酬制度的完善
最新試題
在培訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)劃中包含了許多不同的內(nèi)容，比較容易被忽視的是（）。
柯克帕特里克四級(jí)評(píng)估模式屬于（）評(píng)估模式的一種。
（）不屬于柯氏四層次培訓(xùn)評(píng)估模式。
在柯氏培訓(xùn)評(píng)估模式中，需在培訓(xùn)結(jié)束后三個(gè)月進(jìn)行的是（）。
三維培訓(xùn)需求分析模型的作用包含（）。
運(yùn)用三維培訓(xùn)需求分析模型對(duì)培訓(xùn)需求進(jìn)行分析時(shí)，（）的特征象限采用以自我培訓(xùn)為主，著重較低層次的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。
以下屬于培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是（）。
主要用于計(jì)算培訓(xùn)為企業(yè)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)收益的培訓(xùn)有效性評(píng)估方法是（）。
反應(yīng)層面的評(píng)估一般采用（）。
三維培訓(xùn)需求分析模型的特征不包括（）。