A.順序性
B.差異性
C.穩(wěn)定性
D.階段性
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A.2000~2500毫升
B.1500~2000毫升
C.1000~1500毫升
D.800~1000毫升
A.現(xiàn)實(shí)性
B.可能性
C.方向性
D.必然性
A.政治教育
B.文化教育
C.社會(huì)教育
D.終身教育
A.教育目的
B.教育目標(biāo)
C.教育方針
D.教育策略
A.靈活性
B.差異性
C.階段性
D.不平衡性
最新試題
古希臘教育以雅典和斯巴達(dá)兩個(gè)城邦為代表。其中,斯巴達(dá)教育目的是使子弟具有從事商業(yè)和政治活動(dòng)的綜合能力。
確立教育目的有哪些依據(jù)?
下列說法中,對(duì)教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用這一觀點(diǎn)理解不正確的一項(xiàng)是()。
教育不是人類社會(huì)所特有的現(xiàn)象,早在人類出現(xiàn)之前,自覺的教育、指導(dǎo)和學(xué)習(xí)就已經(jīng)普遍地存在于動(dòng)物界。從動(dòng)物界分化出來以后,人類只不過繼承和改進(jìn)了動(dòng)物界業(yè)已存在的教育形式,使其獲得了一些新的性質(zhì)而已。
學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持()。
簡述政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用。
教育學(xué)就是國家的教育方針政策。
高爾頓這一觀點(diǎn)是否正確?為什么?
分析上述材料,試述教育對(duì)人的發(fā)展有什么作用。
一個(gè)國家全體國民受教育程度的高低與人口出生率的高低成正比。