問答題

閱讀下列材料,回答問題。
材料一爭取抗戰(zhàn)勝利的中心關(guān)鍵,在使已經(jīng)發(fā)動的抗戰(zhàn)發(fā)展為全面的全民族的抗戰(zhàn)。只有這種全面的全民族的抗戰(zhàn),才能使抗戰(zhàn)得到最后的勝利。--《關(guān)于目前形勢與黨的任務(wù)的決定》
材料二帝國所以向關(guān)英兩國宣戰(zhàn),實亦為……東亞之安定而出此……自交戰(zhàn)以來……戰(zhàn)局并未好轉(zhuǎn),世界大勢亦不利于我。加之敵方最近使用殘酷之炸彈,頻殺無辜,慘害所及,真未可逆料……此朕所以飭令帝國政府接受聯(lián)合公告者也。--《日本天皇停戰(zhàn)詔書》
材料三自1963年至1969年,日本貿(mào)促團體在中國舉辦了三次工業(yè)展覽會……中國貿(mào)促會先后在東京和大阪、名古屋和九州,舉辦了兩次綜合性的經(jīng)濟建設(shè)成就展覽會……互辦展覽會對于增進兩國人民的相互了解,起了巨大的作用……這么多人的互相參觀,實際上是一個友好大交流,而且是遍布在各階層的群眾性交流。--林連德《當代中日貿(mào)易關(guān)系史》
材料四日本方面痛感日本國過去由于戰(zhàn)爭給中國人民造成的重大損害的責任,表示深刻的反省。日本方面重申站在充分理解中華人民共和國政府提出的“復(fù)交三原則”的立場上,謀求實現(xiàn)日中邦交正?;@一見解。中國方面對此表示歡迎……自本聲明公布之日起,中華人民共和國和日本國之間迄今為止的不正常狀態(tài)宣布結(jié)束。--1972年《中日聯(lián)合聲明》請回答:

(1)結(jié)合所學(xué)知識,試從政治、軍事兩個方面論證材料一的觀點。
(2)駁斥材料二中日本對美英兩國宣戰(zhàn)的理由。
(3)依據(jù)材料一、二,分析中國抗日戰(zhàn)爭勝利的主要原因和次要原因。
(4)材料四中的“不正常狀態(tài)”是什么原因造成的?依據(jù)材料三、四,概括促成中日兩國結(jié)束“不正常狀態(tài)”的因素。


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2.問答題

閱讀下列材料,并回答問題。
材料一北宋思想家“二程”認為天理是宇宙萬物的本原,主張先有理而后有物,繼而提出“格物致知”的認識論,即“今日格一件,明日又格一件,積習(xí)既多,然后自有貫通處”。明朝心學(xué)集大成者王陽明則認為“心外無物,心外無理”,繼而提出“致良知”的認識論,即良知是人所固有的善性,所以要努力加強道德修養(yǎng),去掉人欲,恢復(fù)良知的本性。--《中國儒學(xué)史論》
材料二明清之際進步思想家黃宗羲提出“天下為主,君為客”的民主思想,主張以“天下之法”取代“一家之法”。顧炎武認為“王(陽明)學(xué)末流不習(xí)六藝,不綜當代之務(wù),以明心見性之空言,代修己治人之實學(xué)”,終至“神州蕩覆,宗社丘墟”。--《中國儒學(xué)史論》
材料三法律應(yīng)當是理性的體現(xiàn)。國家的權(quán)力應(yīng)分為立法權(quán)、行政權(quán)和司法權(quán),國王只能行使行政權(quán),立法權(quán)和司法權(quán)應(yīng)當分屬議會和法院。如果國王不能給人民帶來幸福,人民就應(yīng)當推翻他的統(tǒng)治。--孟德斯鳩《論法的精神》請回答:

(1)宋明理學(xué)是糅合了哪些思想形成的?材料一中兩位思想家的觀點有何不同?
(2)材料二中顧炎武是如何批判材料一中的思想的?綜合材料一和材料二,說明明清時期儒學(xué)發(fā)展有何特點?
(3)材料三中的“理性”與材料一中的“天理”有何區(qū)別?與材料二相比,材料三在反封建方面有何發(fā)展之處?結(jié)合所學(xué)知識,指出造成以上差異的根源。

3.問答題

閱讀下列材料,回答問題。
材料一戰(zhàn)國時期,封建的君臣關(guān)系趨向瓦解,封建等級制日益敗壞,各等級之間的流動日益加劇。禮崩樂壞,下克上,公室衰而私門強大,一些國家的卿大夫逐漸取得了國君的地位。--摘編自馬克?!妒澜缥拿魇贰?br /> 材料二他(秦始皇)廢除了所有的封建國家和王國,將廣闊的國土劃分為若干行政區(qū),每一行政區(qū)都配備一批由中央政府任命,并向中央政府負責的官員。他還解除了除他自己軍隊之外的所有士兵的武裝。--(美)斯塔夫里阿諾斯《全球通史》
材料三(北宋)規(guī)定郡長官由文臣擔任,長官之外另設(shè)通判,使其互相牽制。后來,又把全國州郡分為十五路,陸續(xù)在各路設(shè)轉(zhuǎn)運使、提點刑獄、安撫使(管軍事)、提點常平(管常平倉救濟、農(nóng)田水利等)等四司,統(tǒng)稱“監(jiān)司”,也都由文臣擔任,安撫使除外。--摘編自朱紹侯《中國古代史》

(1)材料一反映的實質(zhì)問題是什么?除材料內(nèi)容之外,戰(zhàn)國時期其他領(lǐng)域還有哪些重大變化?
(2)材料二中所說的地方行政制度是什么?依據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識,分析該制度與西周的地方行政制度相比有哪些進步性?
(3)材料三中的地方官制有何顯著特點?該設(shè)置起到了怎樣的積極作用?

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簡述世界近代史上取得的四項自然科學(xué)基礎(chǔ)理論內(nèi)容、標志及意義。

題型:問答題

(1)根據(jù)材料一和材料二,結(jié)合所學(xué)知識,概括兩位作者提出培植“新民”與“新青年”的原因。(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識,指出陳獨秀期望培育的“新青年”“新”在哪里?體現(xiàn)了怎樣的時代精神?(3)根據(jù)以上材料,概括梁啟超“新民”理念與陳獨秀“新青年”理念之間的關(guān)系。

題型:問答題

(1)結(jié)合所學(xué)知識,試從政治、軍事兩個方面論證材料一的觀點。(2)駁斥材料二中日本對美英兩國宣戰(zhàn)的理由。(3)依據(jù)材料一、二,分析中國抗日戰(zhàn)爭勝利的主要原因和次要原因。(4)材料四中的“不正常狀態(tài)”是什么原因造成的?依據(jù)材料三、四,概括促成中日兩國結(jié)束“不正常狀態(tài)”的因素。

題型:問答題

(1)據(jù)材料一,孫中山認為是什么原因使國家統(tǒng)一成為中國歷史發(fā)展的主流?你如何理解“近世五六百年……從無分裂之虞”?(2)據(jù)材料二,孫中山用和平方式爭取國家統(tǒng)一的努力有哪兩次?歸納當時中國政局變化的共同點。(3)據(jù)材料三,對實現(xiàn)國家統(tǒng)一問題,孫中山與當時中國共產(chǎn)黨的主張有何共同特點?孫中山逝世后,國共兩黨是怎樣繼承孫中山這一遺志的?其結(jié)果如何?

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簡述日本大化改新的主要內(nèi)容。

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簡述華盛頓體系及其實質(zhì)。

題型:問答題

(1)分析材料一中社會達爾文主義產(chǎn)生的背景。(2)結(jié)合所學(xué)知識指出羅斯福新政中關(guān)注“弱勢群體”的相關(guān)措施,并分析其影響。(3)材料三中我國失業(yè)率上升的主要原因是什么?為解決下崗職工的生活困難,黨和政府采取了哪些措施?(4)綜合以上材料,你從中獲得了什么啟示?

題型:問答題

(1)根據(jù)材料一與當時歷史背景,指出中國社會主義工業(yè)化啟動時采取“集中力量優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)”的原因。(2)材料二的思想在實踐中是怎樣實施的?結(jié)果如何?(3)指出材料三中所提出的兩支突起的“異軍”在我國社會主義工業(yè)化進程中解決了什么問題。他們所起到的作用說明了什么?(4)結(jié)合上述材料與所學(xué)知識,概述中國社會主義工業(yè)化發(fā)展的基本進程。

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簡述中共八大制定的路線及其意義。

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簡述歐洲走向一體化的歷史進程。

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