單項選擇題某教師在教學某版教材必修(4)蘇軾詞兩首時,設計了以下四個提問,閱讀并回答問題。一、在《念奴嬌?赤壁懷古》中,既有景物描寫,又有人物刻畫和情感抒發(fā),作者把這些內(nèi)容融合在一起,營造了一種壯闊的意境。試分析這首詞是怎樣表現(xiàn)這種意境的?抒發(fā)了詞人怎樣的感情?二、在《定風波》中,蘇軾通過途中遇雨這件生活小事,表達了自己怎樣的生活態(tài)度?對此你有什么看法?三、朗讀并背誦這兩首詞,品味下面句子中粗體詞語的韻味。1.亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。2.羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。3.一蓑煙雨任平生。4.回首向來蕭瑟處,歸去,也無風雨也無晴。四、這兩首詞和以前學過的《赤壁賦》都作于蘇軾被貶黃州期間,試將這三篇作品相互比較,看看它們在表達思想感情方面有什么異同。閱讀以上問題,以下對其評析錯誤的一項是()。

A.教師設計第一個問題的目的是引導學生體會這首詞情感抒發(fā)、景物描寫、人物刻畫相互交融的藝術特色,把握作品的感情基調,感受作品豪放壯闊的意境
B.教師設計第二個問題的目的是讓學生著重理解詞人由生活小事闡發(fā)的人生哲理,并引導學生聯(lián)系詩人的生活感受,得到人生啟示
C.教師設計第三個問題的目的是幫助學生學會從詩句、字詞著眼,體會古人煉詞煉句的功力
D.教師設計第四個問題的目的是幫助學生明確,學習文學作品,要懂得把他的作品放在特定的創(chuàng)作時期里,結合他的生活經(jīng)歷理解作品的思想和藝術價值


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2.單項選擇題關于散文教學的基本內(nèi)容,不合理的一項是()。

A.作者個性化的語言表達、語句章法
B.作者的所見所聞及其個人化的言說對象
C.作者的所想所思,作者獨特的情感認知
D.文章的主題以及結構

3.單項選擇題下面是教師在教授《中國建筑的特征》時設計的教學重難點,對此分析錯誤的是()。教學重點:(1)引導學生把握中國建筑的特征,掌握抓住特征說明事物的方法。(2)品味說明文語言的準確性和嚴密性。教學難點:理解文章中關于建筑特征的一些獨特論述;領會作者獨具匠心的構思謀篇的手法。

A.該教師從說明對象的特征、說明方法、說明順序著手,抓住了說明文的教學重點
B.課文的教學重點應該落腳到情感的角度,而不應該是說明順序
C.語言的嚴謹性和周密性是教師應涉及的說明文的教學重點之一
D.該教師對本文重難點的把握是合理的,體現(xiàn)了說明文的特征

最新試題

為下面是一位高中語文教師為說明文《中國建筑的特征》一課設計的四個版塊的教學內(nèi)容,閱讀并回答下面的問題。第一步:語言的感受活動?;顒觾?nèi)容:自由朗讀課文,說說中國建筑的特征是什么,本文向我們介紹了中國建筑的哪些特征。第二步:語言梳理活動?;顒觾?nèi)容:快速瀏覽課文,說說課文給我們介紹了關于"中國建筑"哪些方面的知識。第三步:語言提煉活動?;顒觾?nèi)容:輕聲讀課文,圈劃出各段的主句。學生寫"課文濃縮文"。第四步:語言欣賞活動?;顒觾?nèi)容:默讀課文,用"術語點評"的方式賞析"研討與練習"第三小題。請認真閱讀這位教師設置的教學內(nèi)容,并運用相關理論進行評析。

題型:問答題

下面是教師在教授《中國建筑的特征》時設計的教學重難點,對此分析錯誤的是()。教學重點:(1)引導學生把握中國建筑的特征,掌握抓住特征說明事物的方法。(2)品味說明文語言的準確性和嚴密性。教學難點:理解文章中關于建筑特征的一些獨特論述;領會作者獨具匠心的構思謀篇的手法。

題型:單項選擇題

閱讀以下材料,回答問題。師:"三蘇"父子才華橫溢,雄視古今,可謂空前絕后。今天讓我們走近"三蘇"中的父親蘇洵,學習他的《木假山記》。哪位同學為我們介紹一下蘇洵?生:蘇洵,字明允,號老泉。生:我們學過他的《六國論》,他認為"六國破滅,弊在賂秦"。實際上是借古諷今,指責宋王朝的屈辱政策。生:蘇洵的散文論點鮮明,論據(jù)有力,語言鋒利,縱橫恣肆。師:還有嗎?生:有,我可以把從網(wǎng)上下載的資料告訴大家嗎?師:當然可以,你是一個善于學習的學生。生:蘇洵生于鄉(xiāng)村,10歲左右遷居眉城。他年輕時"游蕩不學","年二十七始大發(fā)憤",閉戶讀書。他兩次應試未中,便毅然拋棄科舉,精讀六經(jīng)百家,探求古今治亂成敗,并寄希望于蘇軾兄弟,希望他們能進入仕途,求取功名。宋仁宗嘉祜元年(1056年)5月,蘇洵帶著蘇軾、蘇轍一同到了京城開封,秋天參加禮部初試,明春殿試兄弟二人被點為進士。"三蘇"文章,各有千秋:蘇洵為文奇峭雄拔,有先秦之風;蘇軾文章縱橫奔放,雄視百世,詩詞豪放,飄逸不群;蘇轍文章高雅,平正中有奇氣……問題:以上教學實錄片段屬于教學過程的哪一個環(huán)節(jié)?閱讀判斷并作出評價。

題型:問答題

在學習蘇軾的《水調歌頭》時,教師請學生默讀感知詩歌。這時,有個學生不由自主地哼唱出王菲的《明月幾時有》,全班同學哄堂大笑,這位同學也面露尷尬之色。該教師的下列反應中,最恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

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在學習必修四戲劇作品《雷雨》時,于老師先安排大家觀看了話劇《雷雨》,之后將全班同學分為三個小組,進行即興表演。于老師這是在運用什么教學法進行教學?()

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以下對上課導入方法理解錯誤的一項是()。

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以下哪項作為《詩經(jīng)·氓》的教學重點最恰當?()

題型:單項選擇題

(教學設計題)閱讀材料,完成1~3題。戴望舒《雨巷》原文(略)課文介紹《雨巷》是戴望舒的成名作,這首詩寫的是梅雨季節(jié)江南小巷中的一個場景。這首詩寫得既實又虛,朦朧恍惚。單元介紹這個單元主要學習現(xiàn)代新詩,新詩是五四前后才出現(xiàn)的。……鑒賞詩歌應在反復朗誦的基礎上,著重分析意象,同時品味語言,發(fā)揮想象,感受充溢于作品的真情。詩歌與青年有天然的聯(lián)系,少男少女喜歡用詩的語言來表達豐富的情感。有興趣的話,不妨動動筆,學習寫寫新詩?!镀胀ǜ咧姓Z文課程標準(實驗)》的相關規(guī)定在閱讀鑒賞中,了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關背景材料,用于分析和理解作品。學生情況高一年級,班額45人教學條件教室配有多媒體設備,能夠演示PPT,播放視頻、音頻文件。問題:1.請為本篇詩歌教學設計一則課堂結束語,并說明課堂結束語設計的原則。2.請為這則詩歌教學設計閱讀教學目標,并指明教學重難點。3.請為這首詩歌教學設計一個思考題(需給出答案),并說明設計意圖。

題型:問答題