（教學(xué)設(shè)計題）閱讀材料，完成1～3題。戴望舒《雨巷》原文（略）課文介紹《雨巷》是戴望舒的成名作，這首詩寫的是梅雨季節(jié)江南小巷中的一個場景。這首詩寫得既實又虛，朦朧恍惚。單元介紹這個單元主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代新詩，新詩是五四前后才出現(xiàn)的。……鑒賞詩歌應(yīng)在反復(fù)朗誦的基礎(chǔ)上，著重分析意象，同時品味語言，發(fā)揮想象，感受充溢于作品的真情。詩歌與青年有天然的聯(lián)系，少男少女喜歡用詩的語言來表達(dá)豐富的情感。有興趣的話，不妨動動筆，學(xué)習(xí)寫寫新詩?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》的相關(guān)規(guī)定在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品。學(xué)生情況高一年級，班額45人教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件。
問題：1.請為本篇詩歌教學(xué)設(shè)計一則課堂結(jié)束語，并說明課堂結(jié)束語設(shè)計的原則。
2.請為這則詩歌教學(xué)設(shè)計閱讀教學(xué)目標(biāo)，并指明教學(xué)重難點。
3.請為這首詩歌教學(xué)設(shè)計一個思考題（需給出答案），并說明設(shè)計意圖。
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A.用已經(jīng)學(xué)過的《詩經(jīng)》詩句來接對導(dǎo)入，如"他山之石，可以攻玉""言者無罪，聞?wù)咦憬?quot;"如切如磋，如琢如磨"等，這屬于復(fù)習(xí)導(dǎo)入
B.由讓學(xué)生背誦《詩經(jīng)·蒹葭》，感受重章疊句的結(jié)構(gòu)特點導(dǎo)入，這屬于設(shè)疑導(dǎo)入
C.用調(diào)動多種感官大信息量導(dǎo)入，即制作多媒體，簡介傳統(tǒng)文化的瑰寶《詩經(jīng)》
D.以軍人春節(jié)時思家與衛(wèi)國的矛盾情感導(dǎo)入，探尋我國古代士兵的矛盾心理，屬于主題導(dǎo)入
最新試題
以下哪項作為《詩經(jīng)·氓》的教學(xué)重點最恰當(dāng)？（）
閱讀下面一段教學(xué)實錄（節(jié)選），回答問題。師：（贊嘆的，語氣上揚）這篇文章寫得好不好??？生：（異口同聲）好！師：（試探地）最值得我們學(xué)習(xí)的是文章的形式，還是…生：（齊聲）內(nèi)容！師：（滿意地）好！接下來我們來學(xué)習(xí)這篇文章深刻而又富有哲理的內(nèi)容！以下對這段教學(xué)片段評析錯誤的一項是（）。
某教師在教學(xué)某版教材必修（4）蘇軾詞兩首時，設(shè)計了以下四個提問，閱讀并回答問題。一、在《念奴嬌？赤壁懷古》中，既有景物描寫，又有人物刻畫和情感抒發(fā)，作者把這些內(nèi)容融合在一起，營造了一種壯闊的意境。試分析這首詞是怎樣表現(xiàn)這種意境的？抒發(fā)了詞人怎樣的感情？二、在《定風(fēng)波》中，蘇軾通過途中遇雨這件生活小事，表達(dá)了自己怎樣的生活態(tài)度？對此你有什么看法？三、朗讀并背誦這兩首詞，品味下面句子中粗體詞語的韻味。1.亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。2.羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。3.一蓑煙雨任平生。4.回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。四、這兩首詞和以前學(xué)過的《赤壁賦》都作于蘇軾被貶黃州期間，試將這三篇作品相互比較，看看它們在表達(dá)思想感情方面有什么異同。閱讀以上問題，以下對其評析錯誤的一項是（）。
在學(xué)習(xí)蘇軾的《水調(diào)歌頭》時，教師請學(xué)生默讀感知詩歌。這時，有個學(xué)生不由自主地哼唱出王菲的《明月幾時有》，全班同學(xué)哄堂大笑，這位同學(xué)也面露尷尬之色。該教師的下列反應(yīng)中，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
王老師在向?qū)W生講授杜甫的詩歌《登高》時，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生昏昏欲睡，即使個別學(xué)生在聽講，但仍然顯得心不在焉。但是當(dāng)他隨機提問學(xué)生時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生幾乎都能理解他所要講授的內(nèi)容。基于這種情況，王老師遂開口道："同學(xué)們，之前大家也學(xué)過很多杜甫的詩歌了，相信我們自己課外也有所涉獵，今天就讓我們就自己所知道的杜甫詩歌進行一次’你最喜愛的杜甫詩歌’大討論，好不好？"聽完王老師的話，學(xué)生頓時打起了精神。在這一教學(xué)過程中王老師充分體現(xiàn)了教學(xué)方法設(shè)計的什么原則？（）
閱讀《窗》的教學(xué)實錄（片段），按要求答題。師：學(xué)完了泰格特的《窗》，老師現(xiàn)在給大家留一份作業(yè)自助餐，你可以選做其中的一項。1.××是文中的成語，用其中五個編寫一段話。2.以"人性的弱點"為題，寫一篇讀后感。3.參考《麥琪的禮物》《警察與贊美詩》《項鏈》，就課文結(jié)尾的特點，寫一則300字左右的讀書筆記。下面的分析正確的是（）。
為下面是一位高中語文教師為說明文《中國建筑的特征》一課設(shè)計的四個版塊的教學(xué)內(nèi)容，閱讀并回答下面的問題。第一步：語言的感受活動?；顒觾?nèi)容：自由朗讀課文，說說中國建筑的特征是什么，本文向我們介紹了中國建筑的哪些特征。第二步：語言梳理活動?；顒觾?nèi)容：快速瀏覽課文，說說課文給我們介紹了關(guān)于"中國建筑"哪些方面的知識。第三步：語言提煉活動?；顒觾?nèi)容：輕聲讀課文，圈劃出各段的主句。學(xué)生寫"課文濃縮文"。第四步：語言欣賞活動?；顒觾?nèi)容：默讀課文，用"術(shù)語點評"的方式賞析"研討與練習(xí)"第三小題。請認(rèn)真閱讀這位教師設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容，并運用相關(guān)理論進行評析。
高一（3）班詩歌朗誦大獎賽正在進行，一位學(xué)生登臺配樂朗誦《大堰河--我的保姆》，讀錯了后面的幾節(jié)。老師微笑著即興點評，其中表達(dá)得體又不乏幽默的一項是（）。
閱讀以下材料，回答問題。師："三蘇"父子才華橫溢，雄視古今，可謂空前絕后。今天讓我們走近"三蘇"中的父親蘇洵，學(xué)習(xí)他的《木假山記》。哪位同學(xué)為我們介紹一下蘇洵？生：蘇洵，字明允，號老泉。生：我們學(xué)過他的《六國論》，他認(rèn)為"六國破滅，弊在賂秦"。實際上是借古諷今，指責(zé)宋王朝的屈辱政策。生：蘇洵的散文論點鮮明，論據(jù)有力，語言鋒利，縱橫恣肆。師：還有嗎？生：有，我可以把從網(wǎng)上下載的資料告訴大家嗎？師：當(dāng)然可以，你是一個善于學(xué)習(xí)的學(xué)生。生：蘇洵生于鄉(xiāng)村，10歲左右遷居眉城。他年輕時"游蕩不學(xué)"，"年二十七始大發(fā)憤"，閉戶讀書。他兩次應(yīng)試未中，便毅然拋棄科舉，精讀六經(jīng)百家，探求古今治亂成敗，并寄希望于蘇軾兄弟，希望他們能進入仕途，求取功名。宋仁宗嘉祜元年（1056年）5月，蘇洵帶著蘇軾、蘇轍一同到了京城開封，秋天參加禮部初試，明春殿試兄弟二人被點為進士。"三蘇"文章，各有千秋：蘇洵為文奇峭雄拔，有先秦之風(fēng)；蘇軾文章縱橫奔放，雄視百世，詩詞豪放，飄逸不群；蘇轍文章高雅，平正中有奇氣……問題：以上教學(xué)實錄片段屬于教學(xué)過程的哪一個環(huán)節(jié)？閱讀判斷并作出評價。
教師在講授《裝在套子的人》一課時，當(dāng)全文內(nèi)容分析完后，教師請學(xué)生在"一個……別里科夫"中間加一個修飾語。對于這個問題，學(xué)生們興致很高：一個可憐的別里科夫、一個可悲的別里科夫、一個無知的別里科夫、一個迂腐的別里科夫、一個傻別里科夫、一個愚昧的別里科夫……對于學(xué)生們每一個回答教師都微笑著說：好、不錯、很不錯……隨著學(xué)生們的發(fā)言，一堂課結(jié)束了。閱讀以上教學(xué)案例，以下對其評析錯誤的一項是（）。