A.該教師能夠對文本進行對比教學,富有創(chuàng)新精神
B.該教師將寫作訓練穿插在閱讀教學中,收到了良好的效果
C.既體現(xiàn)了師生共同學習,又能帶動學生的學習熱情
D.該教師喧賓奪主,使學生的練習拘泥于教師的模板中,沒有體現(xiàn)出學生的主體地位
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A.多媒體可以吸引學生注意力,調節(jié)課堂氣氛
B.多媒體的使用豐富了教學資源,教師可以更加方便地給學生提供教學信息
C.多媒體會占用課堂時間,不利于培養(yǎng)學生抽象思維能力
D.多媒體可以彌補傳統(tǒng)教學手段的單一,激發(fā)學生興趣
A.導入貼合文意,起到良好的教學效果
B.通過恰當?shù)膶?,自然地過渡到課文內容中
C.由歷史規(guī)律發(fā)散開來,幫助學生積累人文修養(yǎng),發(fā)展發(fā)散思維
D.導入花費時間較長,不利于課文的教授
A.教師一定要具備課堂開發(fā)的意識與能力,增加課本知識容量和密度
B.語文學習既是一種學生個性化的活動,也是一種創(chuàng)造性的活動
C.把語文教“活”、讓學生學“活”,才是語文學習的靈魂
D.歌曲播放可以取代教師的講解,能夠直接讓學生領會文本意境
A.教師精心備好的一節(jié)課,結果卻因出現(xiàn)一些始料不及的問題而影響教學效果,甚至出現(xiàn)一團糟的現(xiàn)象.教學效果不盡如人意
B.教師富有應變能力和教學機智,能夠應對偶然事件,保證教學過程的順利進行
C.課堂教育教學是一個錯綜復雜、瞬息萬變的過程,這節(jié)課出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在教師對學生所提問題的預見不充分
D.對于課堂突發(fā)事件的處理,能夠很好地檢驗一個教師的基本素質和各方面能力
A.開場即道出了本節(jié)課的學習目標及學習內容,直入主題,簡潔明晰
B.教師研讀教材能夠做到獨辟蹊徑、高屋建瓴,也表現(xiàn)出了教師在課堂教學細節(jié)處理上運用的藝術,令人耳目一新
C.教師一直自己講課,沒有體現(xiàn)出學生學習的自主性
D.教師將自己頗具個性化的研讀所得,巧妙地傳達給學生,在學生心中蕩起了漣漪,引起了共鳴
最新試題
某教師閱讀《義務教育語文課程標準(2011年版)》后,對其基本理念有以下看法,其中錯誤的一項是()。
某教師閱讀完《義務教育語文課程標準(2011年版)》后,對語文課程設計的思路的重點內容進行了總結,其中錯誤的一項是()。
某位初中語文教師在講授《山中訪友》一課時,設計了這樣一道課堂練習:“朗讀課文,想象課文中的情境,揣摩作者的寫作意圖,回答下面的問題:作者在山中拜訪了哪些“朋友”?作者為什么把進山看景說成“山中訪友”?以下對其分析不正確的一項是()。
學習完《義務教育語文課程標準(2011年版)》后,教師對其重要內容進行了回憶總結,其中總結錯誤的一項是()。
《義務教育語文課程標準(2011年版)》指出,語法修辭知識在教學中應根據(jù)語文運用的實際需要,從所遇到的具體語言實例出發(fā)進行指導和點撥。對語法修辭教學目標的理解不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
某教材課文《海燕》的注釋寫道“本文由戈寶權根據(jù)俄文版《高爾基全集》翻譯,編入課本時做了修改?!逗Q唷肥歉郀柣?901年3月寫的‘幻想曲’《春天的旋律》的結尾部分,原題為‘海燕之歌’“這段文字屬于語文教科書的哪個系統(tǒng)?()
以下是某教師對語文課程目標的特征進行的總結,其中錯誤的一項是()。
《義務教育語文課程標準(2011年版)》建議教師在教學中充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。對該教學建議的理解,不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
閱讀下面一位語文教師的教學過程設計,回答下面的問題?!窘虒W過程】一、導入二、介紹作者三、檢查預習四、聽錄音范讀,把握本詩的感情基調。五、模仿錄音,用自己最喜歡的方式自由朗讀。要求:1.讀準字音。2.思考:(1)這首詩的主旨是什么?(2)圍繞主旨,詩歌寫了哪幾方面的內容?六、整首詩語言生動,句式整齊,讀起來激情澎湃,讓我們齊讀課文,感受那份激昂。這回讀要在剛才讀準字音的基礎上,讀出節(jié)奏感和恰當?shù)恼Z氣。第1節(jié):明朗、堅定的語氣;第2~8節(jié):悲壯、沉思的語氣;第9~11節(jié):勸告、警醒的語氣;第12節(jié):歡快、奮發(fā)的語氣。(開頭、結尾齊讀,2~3節(jié)男生讀,4~8節(jié)女生讀,9~11節(jié)男生讀)七、品讀1.這首詩意蘊豐厚,蘊含了深刻的哲理,找出你體會最深的一句話談談感受。2.理想是一種看不見也摸不著的東西,很抽象,可本詩卻讓我們清晰可感,那么作者是用什么形象來表達理想的意義呢?這是一種什么樣的修辭方法?這樣寫有什么好處?八、誦讀品讀后我們對這首詩的含蓄美和韻律美有了更深刻的認識.讓我們選擇自己最喜歡的詩句進行深情誦讀,再次體味理想的內涵,感受理想的力量。九、結語問題:這是一位語文教師教學《理想》一課的教學過程,請認真閱讀并作出評析。
《義務教育語文課程標準(2011年版)》指出“具有日??谡Z交際的基本能力,學會傾聽、表達與交流,初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往”。對該目標理解不準確的是()。