A.教師注重引導(dǎo)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀
B.直接導(dǎo)入,開門見山,能夠幫助學(xué)生快速地進(jìn)入新課
C.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解大意,為后面的深入學(xué)習(xí)作了鋪墊
D.教師引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用
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A.選擇了符合課文情境的歌曲,創(chuàng)設(shè)了飽含深情的情境,能較好的引發(fā)學(xué)生的情感共鳴
B.該導(dǎo)入注重引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞,有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵
C.該導(dǎo)入沒有從題目入手,沒有較好地解題,并且導(dǎo)入過長,占用了較多的課堂教學(xué)時(shí)間
D.該導(dǎo)入緊緊地扣住散文中的“神”,以情導(dǎo)入,能夠較好地幫學(xué)生理解文本,學(xué)習(xí)新課
A.該目標(biāo)從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透,融為一體
B.較好地體現(xiàn)了“誦讀古代詩詞,閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”的課程目標(biāo)要求
C.該目標(biāo)注重引導(dǎo)學(xué)生積累、感悟和運(yùn)用,提高自己的欣賞品位
D.該目標(biāo)注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,從文本出發(fā),深入探究作者的情感
A.符合課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)的要求
B.該教師正確把握了語文教學(xué)的特點(diǎn)
C.該教師準(zhǔn)確把握了散文教學(xué)的重難點(diǎn)
D.該教師脫離了對文本的解讀
A.練習(xí)系統(tǒng)
B.知識(shí)系統(tǒng)
C.助讀系統(tǒng)
D.范文系統(tǒng)
A.打破了學(xué)科的約束.可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
B.堅(jiān)持了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的課改理念,有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維
C.帶著問題閱讀,體現(xiàn)了閱讀時(shí)的目的性
D.所講內(nèi)容偏離本課的主題.體現(xiàn)教師授課準(zhǔn)備不充分
最新試題
以下是某教師對語文課程目標(biāo)的特征進(jìn)行的總結(jié),其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。
某教師閱讀完《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》后,對語文課程設(shè)計(jì)的思路的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié),其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。
在某次“閱讀教學(xué)”的主體研討活動(dòng)中,教師們特別討論了“閱讀教學(xué)”應(yīng)該注意的問題。下列說法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
《談生命》課后練習(xí)題是“反復(fù)朗讀課文,品味關(guān)鍵語句并試著背誦,說說作者對生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)”。對該練習(xí)的設(shè)計(jì)意圖,分析不正確的是()。
某教師學(xué)習(xí)完《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》后,對總目標(biāo)中的重要知識(shí)進(jìn)行了總結(jié),其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出“具有日??谡Z交際的基本能力,學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往”。對該目標(biāo)理解不準(zhǔn)確的是()。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出,語法修辭知識(shí)在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)語文運(yùn)用的實(shí)際需要,從所遇到的具體語言實(shí)例出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。對語法修辭教學(xué)目標(biāo)的理解不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提出:具有日??谡Z交際的基本能力,學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。下列對“表達(dá)與交流”理解最正確的是()。
在某次“寫作”教學(xué)的主體研討活動(dòng)中,教師們特別討論了“寫作”教學(xué)應(yīng)該注意的問題。下列說法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
在教學(xué)某版教材初中語文課文《奇妙的克隆》一課時(shí),教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一道題目:“從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子?!币韵聦ζ湓O(shè)計(jì)意圖分析正確的一項(xiàng)是()。