單項(xiàng)選擇題閱讀《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)入片段,回答問(wèn)題。(播放歌曲《懂你》,伴隨著優(yōu)美的旋律,學(xué)生聲情并茂地朗誦歌頌父愛(ài)的優(yōu)美語(yǔ)段)老師飽含深情地導(dǎo)入:生活中,也許你忽略了父親的那一個(gè)會(huì)心的微笑,那一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,那一句嘮叨的話語(yǔ)。細(xì)細(xì)品味,其實(shí)那都是父愛(ài)的流露。今天,讓我們師生共同攜手欣賞朱自清先生的《背影》,感受他筆下父子間相愛(ài)相憐的深情至愛(ài)吧。以下說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/strong>

A.選擇了符合課文情境的歌曲,創(chuàng)設(shè)了飽含深情的情境,能較好的引發(fā)學(xué)生的情感共鳴
B.該導(dǎo)入注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞,有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵
C.該導(dǎo)入沒(méi)有從題目入手,沒(méi)有較好地解題,并且導(dǎo)入過(guò)長(zhǎng),占用了較多的課堂教學(xué)時(shí)間
D.該導(dǎo)入緊緊地扣住散文中的“神”,以情導(dǎo)入,能夠較好地幫學(xué)生理解文本,學(xué)習(xí)新課


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4.單項(xiàng)選擇題閱讀《竹影》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),按要求答題。(畫(huà)線語(yǔ)句的序號(hào)與選項(xiàng)的序號(hào)是對(duì)應(yīng)的)對(duì)畫(huà)線部分的分析不正確的一項(xiàng)是()。

A.打破了學(xué)科的約束.可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
B.堅(jiān)持了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的課改理念,有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維
C.帶著問(wèn)題閱讀,體現(xiàn)了閱讀時(shí)的目的性
D.所講內(nèi)容偏離本課的主題.體現(xiàn)教師授課準(zhǔn)備不充分

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《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語(yǔ)言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往”。對(duì)該目標(biāo)理解不準(zhǔn)確的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

以下是某教師對(duì)語(yǔ)文課程目標(biāo)的特征進(jìn)行的總結(jié),其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

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某版教科書(shū)在《濟(jì)南的冬天》一文課后有一段對(duì)老舍先生的介紹,這屬于教科書(shū)中的什么系統(tǒng)?()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

學(xué)習(xí)完《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》后,教師對(duì)其重要內(nèi)容進(jìn)行了回憶總結(jié),其中總結(jié)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

閱讀下面一段教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),回答問(wèn)題。生:"跳魚(yú)"怎么會(huì)有青蛙似的兩只腳?師:是啊,魚(yú)怎么會(huì)有腳?生:有!師:什么魚(yú)?。可和尥摁~(yú)。師:啊,見(jiàn)多識(shí)廣!我想跳魚(yú)也有兩只腳,你們看到過(guò)沒(méi)有?生(齊):沒(méi)有。師:這說(shuō)明什么問(wèn)題?書(shū)上怎么說(shuō)?生:說(shuō)明閏土見(jiàn)多識(shí)廣。閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事。師:對(duì)了。我們以后可以到閏土的家鄉(xiāng)去看看,大概總會(huì)看到這種跳魚(yú)的吧。還有什么問(wèn)題?以下對(duì)這段教學(xué)實(shí)錄評(píng)價(jià)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

《雷電頌》課后練習(xí)題是“課文在形式上不押韻,但節(jié)奏分明,聲調(diào)鏗鏘有力,試反復(fù)朗讀課文,背涌前六段:說(shuō)說(shuō)抒情主人公通過(guò)呼喚風(fēng)、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情”。對(duì)該練習(xí)的設(shè)計(jì)意圖,分析不正確的是()。

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閱讀下面一位語(yǔ)文教師的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),回答下面的問(wèn)題?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入二、介紹作者三、檢查預(yù)習(xí)四、聽(tīng)錄音范讀,把握本詩(shī)的感情基調(diào)。五、模仿錄音,用自己最喜歡的方式自由朗讀。要求:1.讀準(zhǔn)字音。2.思考:(1)這首詩(shī)的主旨是什么?(2)圍繞主旨,詩(shī)歌寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?六、整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng),句式整齊,讀起來(lái)激情澎湃,讓我們齊讀課文,感受那份激昂。這回讀要在剛才讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,讀出節(jié)奏感和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。第1節(jié):明朗、堅(jiān)定的語(yǔ)氣;第2~8節(jié):悲壯、沉思的語(yǔ)氣;第9~11節(jié):勸告、警醒的語(yǔ)氣;第12節(jié):歡快、奮發(fā)的語(yǔ)氣。(開(kāi)頭、結(jié)尾齊讀,2~3節(jié)男生讀,4~8節(jié)女生讀,9~11節(jié)男生讀)七、品讀1.這首詩(shī)意蘊(yùn)豐厚,蘊(yùn)含了深刻的哲理,找出你體會(huì)最深的一句話談?wù)劯惺堋?.理想是一種看不見(jiàn)也摸不著的東西,很抽象,可本詩(shī)卻讓我們清晰可感,那么作者是用什么形象來(lái)表達(dá)理想的意義呢?這是一種什么樣的修辭方法?這樣寫(xiě)有什么好處?八、誦讀品讀后我們對(duì)這首詩(shī)的含蓄美和韻律美有了更深刻的認(rèn)識(shí).讓我們選擇自己最喜歡的詩(shī)句進(jìn)行深情誦讀,再次體味理想的內(nèi)涵,感受理想的力量。九、結(jié)語(yǔ)問(wèn)題:這是一位語(yǔ)文教師教學(xué)《理想》一課的教學(xué)過(guò)程,請(qǐng)認(rèn)真閱讀并作出評(píng)析。

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某版教科書(shū)《真正的英雄》課后有一段補(bǔ)白,介紹了“學(xué)習(xí)快讀”的特點(diǎn)。這段補(bǔ)白屬于教科書(shū)的什么系統(tǒng)?()

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在某次“閱讀教學(xué)”的主體研討活動(dòng)中,教師們特別討論了“閱讀教學(xué)”應(yīng)該注意的問(wèn)題。下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

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