A.引導(dǎo)學(xué)生體會歷史劇的語言特點
B.提高學(xué)生概括文本大意的能力
C.增加學(xué)生的語言積累,培養(yǎng)語感
D.通過朗讀和背誦,引發(fā)學(xué)生的情感共鳴
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A.修辭教學(xué)中的指導(dǎo)與點撥目的是為了幫助學(xué)生更好地識字、寫字、閱讀與表達(dá)
B.占用大量課時講解口語交際的方法,讓學(xué)生掌握
C.通過指導(dǎo)與點撥使學(xué)生形成一定的語言應(yīng)用能力和良好的語感
D.要避免脫離實際運用,圍繞相關(guān)知識的概念、定義進(jìn)行“系統(tǒng)、完整”的講授與操練
A.啟發(fā)學(xué)生了解作者的寫作風(fēng)格
B.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的寫法
C.引導(dǎo)學(xué)生對兩篇課文進(jìn)行比較閱讀
D.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理論知識
A.意在讓學(xué)生通過精讀.分析課文的說明方法
B.意在讓學(xué)生通過有重點地閱讀.分析說明順序
C.主要是要讓學(xué)生在推敲語言文字的過程中,體會、學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度和精神
D.主要是幫助學(xué)生整體把握課文,體會說明文的語言、結(jié)構(gòu)特點
A.教師設(shè)題的意圖是引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,具體分析課文的語言和技巧
B.第1問主要是讓學(xué)生抓住作者所描寫的景點,理清思路
C.第2問主要是引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作意圖,體會寫作技巧
D.兩道小題的設(shè)計有重點、有層次,體現(xiàn)了教師巧妙的構(gòu)思
A.第一題意在通過對小弗郎士的心情態(tài)度變化情況的把握,理解小說的主體情節(jié)內(nèi)容
B.第二題意在從服飾、神態(tài)、動作、語言等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,體會人物的心理
C.第三題意在讓學(xué)生從另一角度對人物形象進(jìn)行解讀,從而提升學(xué)生的寫作能力
D.第四題旨在使學(xué)生學(xué)會把握文中的關(guān)鍵句、警策句,認(rèn)真咀嚼思考,對于母語的認(rèn)知意在達(dá)成情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)
最新試題
初中某教材第三單元第一課課文后寫道:"研討與練習(xí)一、這篇小說寫故鄉(xiāng),主要是寫故鄉(xiāng)人的變化。作者主要寫了哪些人的變化?他們有怎樣的變化?作者從中表達(dá)的是一種怎樣的情感態(tài)度?"這段文字屬于語文教科書的哪一個系統(tǒng)?()
閱讀下面一段教學(xué)實錄(節(jié)選),回答問題。生:"跳魚"怎么會有青蛙似的兩只腳?師:是啊,魚怎么會有腳?生:有!師:什么魚?。可和尥摁~。師:啊,見多識廣!我想跳魚也有兩只腳,你們看到過沒有?生(齊):沒有。師:這說明什么問題?書上怎么說?生:說明閏土見多識廣。閏土心里有無窮無盡的稀奇的事。師:對了。我們以后可以到閏土的家鄉(xiāng)去看看,大概總會看到這種跳魚的吧。還有什么問題?以下對這段教學(xué)實錄評價錯誤的一項是()。
《雷電頌》課后練習(xí)題是“課文在形式上不押韻,但節(jié)奏分明,聲調(diào)鏗鏘有力,試反復(fù)朗讀課文,背涌前六段:說說抒情主人公通過呼喚風(fēng)、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情”。對該練習(xí)的設(shè)計意圖,分析不正確的是()。
閱讀下面一位語文教師的教學(xué)過程設(shè)計,回答下面的問題?!窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入二、介紹作者三、檢查預(yù)習(xí)四、聽錄音范讀,把握本詩的感情基調(diào)。五、模仿錄音,用自己最喜歡的方式自由朗讀。要求:1.讀準(zhǔn)字音。2.思考:(1)這首詩的主旨是什么?(2)圍繞主旨,詩歌寫了哪幾方面的內(nèi)容?六、整首詩語言生動,句式整齊,讀起來激情澎湃,讓我們齊讀課文,感受那份激昂。這回讀要在剛才讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,讀出節(jié)奏感和恰當(dāng)?shù)恼Z氣。第1節(jié):明朗、堅定的語氣;第2~8節(jié):悲壯、沉思的語氣;第9~11節(jié):勸告、警醒的語氣;第12節(jié):歡快、奮發(fā)的語氣。(開頭、結(jié)尾齊讀,2~3節(jié)男生讀,4~8節(jié)女生讀,9~11節(jié)男生讀)七、品讀1.這首詩意蘊豐厚,蘊含了深刻的哲理,找出你體會最深的一句話談?wù)劯惺堋?.理想是一種看不見也摸不著的東西,很抽象,可本詩卻讓我們清晰可感,那么作者是用什么形象來表達(dá)理想的意義呢?這是一種什么樣的修辭方法?這樣寫有什么好處?八、誦讀品讀后我們對這首詩的含蓄美和韻律美有了更深刻的認(rèn)識.讓我們選擇自己最喜歡的詩句進(jìn)行深情誦讀,再次體味理想的內(nèi)涵,感受理想的力量。九、結(jié)語問題:這是一位語文教師教學(xué)《理想》一課的教學(xué)過程,請認(rèn)真閱讀并作出評析。
閱讀以上教學(xué)實錄(節(jié)選),請從教材使用的角度進(jìn)行評析。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出“具有日常口語交際的基本能力,學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流,初步學(xué)會運用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往”。對該目標(biāo)理解不準(zhǔn)確的是()。
學(xué)習(xí)完《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》后,教師對其重要內(nèi)容進(jìn)行了回憶總結(jié),其中總結(jié)錯誤的一項是()。
某版教科書《故宮博物館》課文后面有一段文字“斗拱,我國傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑中的一種支撐構(gòu)件。額枋:額,匾額;枋,兩柱之間起聯(lián)系作用的橫木,斷面一般為矩形?!边@屬于教課書的什么系統(tǒng)?()。
以下是某位教師對語文教材的作用的認(rèn)識,其中不正確的一項是()。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》建議教師在教學(xué)中正確把握語文教育的特點,以下理解不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>