單項選擇題教師在教授冰心的《繁星》《春水》這兩部作品時,引導(dǎo)學(xué)生歸納這兩部作品的主題,下列學(xué)生的答案不準(zhǔn)確的是()。

A.童心
B.自然
C.母愛
D.友情


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1.單項選擇題在一堂課外名著閱讀鑒賞課上,教師準(zhǔn)備推薦幾部英國作家的名著,以供學(xué)生課下閱讀,下列可以作為案例使用的是()。

A.司湯達《紅與黑》
B.莎士比亞《麥克白》
C.塞萬提斯《唐吉訶德》
D.歌德《浮士:德》

2.單項選擇題教師在講授劉禹錫的《陋室銘》中“何陋之有”一句時,提到了賓語前置的句法現(xiàn)象,并準(zhǔn)備列舉其他賓語前置的句式為例,引導(dǎo)學(xué)生掌握這類句式的特點。以下不適合被選用的是()。

A.忌不自信,而復(fù)問其妾。(《鄒忌諷齊王納諫》)
B.句讀之不知,惑之不解。(《師說》)
C.夫晉,何厭之有?(《燭之武退秦師》)
D.蚓無爪牙之利,筋骨之強。(《勸學(xué)》)

3.單項選擇題教師在教授蒲松齡《狼》中“其一犬坐于前”一句時,提到詞類活用的現(xiàn)象,請學(xué)生搜集并積累此類詞語或句子。以下適合積累的是()。

A.箕畚運于渤海之尾。(《愚公移山》)
B.策之不以其道。(《馬說》)
C.戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán)。(《送東陽馬生序》)
D.阡陌交通,雞犬相聞。(《桃花源記》)

最新試題

在教學(xué)《安塞腰鼓》時,課堂一開始,便是一陣激越的鼓聲,伴著鼓聲,老師給同學(xué)們介紹了安塞腰鼓的背景知識,然后在激越豪邁的陣陣鼓聲中,老師帶著學(xué)生齊聲朗讀課文,對這一教學(xué)設(shè)計,下列評價不正確的是()。

題型:單項選擇題

新學(xué)期伊始,語文教師借秋景漸濃,順勢引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己所知道的描寫秋天景色的古詩詞,下列學(xué)生回答不符合的是()。

題型:單項選擇題

該教師在語文課堂上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的哪些要求?請簡要分析。

題型:問答題

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)走入課堂,但是板書在語文教學(xué)中仍起著不可替代的作用。板書需要有高度的概括性,以下哪一項不符合概括性的要求()。

題型:單項選擇題

藝術(shù)家在作品中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的獨創(chuàng)性與藝術(shù)特色是()。

題型:單項選擇題

下面是一位初中語文教師有關(guān)《秋天的懷念》一課的教學(xué)實錄(節(jié)選),閱讀并回答問題。師:(板書)懷念、秋天(生讀這兩個詞語),中間加一個字“的”。(生讀出這個詞組)“懷念的秋天”——你的眼前會是怎樣的情景?生:懷念秋天里發(fā)生的一件事,一件刻骨銘心的事。師:帶著你的想象讀課題。(生讀)生:“懷念的秋天”,我踏著秋天的落葉,陶醉在小路上……師:帶著你的理解讀出你的韻味。生:我眼前出現(xiàn)的畫面是:一個人在懷念秋天的美景,那片片飄落的黃葉,那從北向南的雁陣…師:好,帶著你的體會讀吧。師:把這兩個詞語調(diào)一下,再讀。生:秋天的懷念。師:有什么變化?生:詞語位置變了,我覺得是秋天的某個事件或某個人物變成了深深的懷念。生:我明白了,這秋天的景啊,人啊,事啊,沉淀成了一種情感,這就是懷念。師:讀出你的理解,這題的味兒就出來了!以下有關(guān)這段教學(xué)實錄(節(jié)選)評價不正確的一項是()。

題型:單項選擇題

文學(xué)閱讀課上,老師為了考查學(xué)生的閱讀識記能力,向?qū)W生出示了這么一段話:幾何形的臉,四面體的鼻子,馬蹄形的嘴,參差不齊的牙齒,獨眼,耳聾,駝背……似乎上帝將所有的不幸都降臨在了他的身上。最后要求學(xué)生完成填空題:這段描寫是作家()在作品()中對人物()進行的生動形象的外貌描寫。以下哪位學(xué)生的回答是完全正確的()。

題型:單項選擇題

請評析第二段的語言特色(不少于150字)。

題型:問答題

回答課后練習(xí)題二中的第1小題。

題型:問答題

如果讓你對學(xué)生講述“每假借于藏書之家”這句話,以下講解角度不正確的一項是()。

題型:單項選擇題