A.閱讀式
B.歸納式
C.拓展式
D.懸念式
你可能感興趣的試題
A.語言錘煉式
B.結(jié)構(gòu)提綱式
C.故事情節(jié)式
D.人物形象式
A.停，學(xué)生甲，你（甲）坐下，你（乙）站起來給大家讀讀這篇課文吧，我看你是不是覺得自己讀的很好啊！
B.大家請保持安靜，聽我們學(xué)生甲繼續(xù)朗讀完好嗎？
C.呀，同學(xué)們真了不起，都由這篇外國的詩歌，想到了趙本山大叔的小品啦！不過不要著急，等這位同學(xué)讀完，再對趙本山小品中那個"海燕"進(jìn)行學(xué)習(xí)好不好，看看她和高爾基的"海燕"一樣嗎？
D.大家想像力可真夠豐富的，不過你們覺得這兩個"海燕"是一樣的嗎？咱們要學(xué)習(xí)的是高爾基的"海燕"，要好好聽講知道不，這樣不僅不利于你們聽講，也是對別人的不尊重，課堂上不要胡思亂想。
A.教師通過一個學(xué)生感興趣的問題，打開了學(xué)生思維的閥門，教學(xué)引發(fā)點(diǎn)巧妙
B.對于學(xué)生的回答，教師沒有進(jìn)行有效區(qū)分，即進(jìn)行簡單評述，評述技藝欠缺
C.在教學(xué)中教師發(fā)揮引導(dǎo)作用.時刻關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，及時將學(xué)生的思維引入了課文中心
D.以上教師的行為雖然保護(hù)了學(xué)生回答問題的積極性，但卻使教學(xué)出現(xiàn)了漫無邊際，任其發(fā)展的缺點(diǎn).不利于學(xué)生對作品內(nèi)容更進(jìn)一步的理解歸納
A.教師甲：這次智力競賽的時間很緊，你沒有感到太勞累吧？不過，你氣色還好，有幾個同學(xué)都瘦了。你們都是立志要奪標(biāo)的。你認(rèn)為時間還來得及嗎？
B.教師乙：你怎么回事！別人玩命地準(zhǔn)備參賽，人也累瘦了，讀覺得時間不夠，你卻"面不改色心不跳"。你不想?yún)①惲藛幔?br />
C.教師丙：林××，你表現(xiàn)很不錯，不像某些人一點(diǎn)都不積極上進(jìn)，天天大把的時間就知道吃喝玩樂，你一定要好好表現(xiàn)，讓老師刮目相看哦！
D.教師?。?times;××，你是不是對這次比賽心有余而力不足??？如果你感到太吃力，就不要勉強(qiáng)自己，就讓你同桌去吧，你倆平時的成績也不相上下，相信他也是可以為咱們爭光的。
A.作者個性化的語言表達(dá)、語句章法
B.作者的所見所聞及其個人化的言說對象
C.作者的所想所思，作者獨(dú)特的情感認(rèn)知
D.文章的主題以及結(jié)構(gòu)
最新試題
閱讀文本材料和具體要求，完成第1～3題。本文見本教材P142《孔乙己》（片段）1．根據(jù)以上材料，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。2．請為本課文設(shè)計一段導(dǎo)入語。3．請根據(jù)本文特色及你自己的理解，說明本文的教學(xué)方式。
1．從文中看，劉禹錫筆下的“陋室”究竟是不是陋室，為什么？作者是從哪些方面寫的？2．請為本篇課文設(shè)計教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。3．請為學(xué)生設(shè)計一份課堂檢測試卷。
以下哪項(xiàng)作為《詩經(jīng)．蒹葭》的教學(xué)重點(diǎn)最恰當(dāng)？（）
以下幾位教師關(guān)于初中語文課文《音樂之聲》的多媒體教學(xué)設(shè)計最合理的一項(xiàng)是（）。
1．回答上述材料中的“課后練習(xí)”第二題。2．請為本文教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，并說明依據(jù)。3．請為本詩歌設(shè)計一節(jié)探究課，探究主題為：合作探究，品味鄉(xiāng)愁。
以下對上課導(dǎo)入方法理解錯誤的一項(xiàng)是（）。
學(xué)習(xí)人教版初一課文《童趣》，當(dāng)老師板書到"夏蚊--舞鶴"的時候，有一學(xué)生說："老師，課文中還有事情為什么沒有寫出來？"下列教師的評析，最為恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
在學(xué)習(xí)九年級戲劇作品《威尼斯商人》時，于老師先安排大家觀看了電影《威尼斯商人》，之后將全班同學(xué)分為三個小組，進(jìn)行即興表演。于老師這是在運(yùn)用什么教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)？（）
能借助"三讀（讀通、讀懂、讀好）"進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，樂于朗讀，達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文。通過體驗(yàn)、聯(lián)系上下文等各種手段理解本課"肅然起敬""小憩""庸碌""擎天撼地"等詞語的意思，從而體會作者的思想感情，理解生命的價值，體味生命的頑強(qiáng)和美好。同時能把握主題詞，準(zhǔn)確理解文意。這是一位初中語文教師為課文《生命生命》一課設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，以下對其評價錯誤的一項(xiàng)是（）。
下面是四位老師與一位參賽準(zhǔn)備不積極的學(xué)生的談話，其中最恰當(dāng)?shù)囊晃皇牵ǎ?/p>