A.樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果
B.學(xué)會使用常用語文工具書，能利用多媒體搜集和處理信息
C.學(xué)會選擇閱讀材料，具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野
D.靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率
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A.綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實踐的緊密結(jié)合
B.綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由教師設(shè)計和組織活動，學(xué)生積極參與其中
C.綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力
D.標(biāo)準(zhǔn)"學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容"中涉及到語音、文字、詞匯、語法、修辭、文體、文學(xué)等豐富的知識內(nèi)容
A.寫作教學(xué)應(yīng)減少對學(xué)生的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，鼓勵寫想象中的事物
B.課程標(biāo)準(zhǔn)淡化對寫作形式的要求，第二學(xué)段除了正確使用標(biāo)點符號以外，只要求運用平時積累的好材料
C.課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于聽的能力要求逐步提高，第一學(xué)段要求努力了解別人講話的內(nèi)容，第二學(xué)段要求把握別人講話的主要內(nèi)容并能簡要轉(zhuǎn)述
D.為了培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，教學(xué)活動中應(yīng)首先教給學(xué)生口語交際的原則和要領(lǐng)
A.閱讀要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗與理解，不應(yīng)以教師的分析取代學(xué)生的閱讀
B.閱讀教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，要擴大閱讀面，要多讀網(wǎng)上文章
C.提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，防止逐字逐句的過深分析與遠離書本的過度發(fā)揮
D.各學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀與默讀，朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)
A.重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向
B.重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力
C.學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和指導(dǎo)者
D.教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性
最新試題
下面是一位教師有關(guān)初中七年級上冊第三單元課文《秋天》的教學(xué)過程，請仔細閱讀并按要求作答。（一）引秋導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的詩引入）。（二）誦秋（1）請一個學(xué)生朗讀全詩，其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確：（2）生評；（3）師讀生聽（聽節(jié)奏、聽感情）（出示多媒體配樂畫面）；（4）生評，師隨機點撥；（5）全班飽含感情地齊讀；（6）向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句：（7）向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。（三）品秋（1）以4人為一組，探究全詩。可以研究老師揭示的問題，也可互問互答（出示問題）；（2）匯報探究結(jié)果；（3）仔細聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由學(xué)生朗讀）；（4）請同學(xué)們說出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。（四）寫秋（1）請同學(xué)們根據(jù)自己對秋天的認識，也以"秋天"為題寫一首詩，或者畫一幅畫（出示音樂）；（2）請同學(xué)們讀出自己的詩或展示自己的畫：（3）請同學(xué)們伴著音樂一起歌唱秋天（出示配樂畫面、生齊背誦）。以下是對這篇教案設(shè)計的評析，其中有誤的一項是（）。
閱讀作文教學(xué)案例（節(jié)選），按要求答題"這節(jié)課，我們上作文課。"（話音剛落，就聽見幾個學(xué)生唉聲嘆氣，還隱約聽見一句"真乏味！"我裝作沒聽見）"怎么都愁眉苦臉?。咳绻魑淖屇銈冞@么痛苦，那就翻到《金色花》，讓我們一起來欣賞大文豪泰戈爾的作品吧！"（我看見學(xué)生都露出笑臉，于是讓學(xué)生有感情地朗讀課文；第一遍，全班齊讀，要求咬準(zhǔn)字音，流利朗讀；第二遍，男生朗讀，要求讀出感情。女生傾聽后，評價男生的朗讀）女生："老師，我覺得男生的感情處理得不好。從課文第一句’假如我變成了一朵金色花’就可以看出，這是作者的想象，也就是說，作者渴望變成一朵金色花。所以，朗讀時應(yīng)讀出渴望、向往之情來。"（我情不自禁地豎起大拇指，覺得目的達到了，學(xué)生體會到作者的想象，而這節(jié)作文課的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的想象力）對該教學(xué)案例的分析，正確的是（）。
初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動中，教師可以按照實施的基本程序，結(jié)合具體的活動內(nèi)容，來進行組織、指導(dǎo)和實施，從而更有效地發(fā)揮綜合性學(xué)習(xí)的作用。在這一過程中，教師要明確如何寫總結(jié)報告，基于總結(jié)報告設(shè)計展板，開展演講、辯論、討論等，并且發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生交流與分享學(xué)習(xí)成果的作用。該階段是綜合性學(xué)習(xí)實施基本程序中的哪個階段？（）
教師要求學(xué)生觀察大自然、觀察社會，并且積極參加小組、校園、社區(qū)等活動。引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計和組織、探索和研究的一系列活動過程中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)了語文綜合性學(xué)習(xí)的哪類特點？（）
以上案例片段是某初中語文教師為《走上辯臺--上網(wǎng)利弊談》一課所做的課前活動準(zhǔn)備，請指出其存在的問題，并提出修改建議。
以下作文題目的設(shè)計，沒有做到提升學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的一項是（）。
初二（三）班詩歌朗誦大獎賽正在進行，霍小方同學(xué)登臺配樂朗誦《海燕》。只見他神情飽滿，抑揚頓挫，贏得了全班最熱烈的掌聲，并獲礙由語文老師和四名同學(xué)組成的評委團所給出的最高獎--"本月最佳朗誦家"稱號。這樣的口語交際教學(xué)方法屬于（）。
以下是一堂口語交際課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，閱讀并回答問題。（1）通過本次活動使學(xué)生辨清上網(wǎng)的利與弊，并懂得合理利用網(wǎng)絡(luò)資源能幫助學(xué)習(xí)更多更新的知識；（2）訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)素質(zhì)；（3）促進學(xué)生合作意識的加強，增強學(xué)生間的凝聚力。以下對這一教學(xué)目標(biāo)設(shè)計評價錯誤的一項是（）。
在語文綜合性學(xué)習(xí)的實施過程中，在確定綜合性學(xué)習(xí)的主題之后，教師指導(dǎo)學(xué)生"繪制"整個活動的計劃藍圖，包括做什么、怎么做以及將形成什么樣的研究結(jié)果。此階段是語文綜合性學(xué)習(xí)實施的哪個階段？（）
以下是某教師設(shè)計的作文題目，其中沒有做到對學(xué)生進行想象作文訓(xùn)練的是（）。