課題:“文件的下載”這一節(jié)是《信息技術(shù)》第二章信息獲取的一個(gè)重要組成部分。本章的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是要了解文件的不同類型及其重要屬性,能通過需求分析,確定下載文件任務(wù)的要求,學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)耐緩接行У南螺d、存儲(chǔ)和管理文件資源,并理解合理合法下載文件的重要性。其實(shí)在乎時(shí)的學(xué)習(xí)過程及日常生活中,有部分同學(xué)會(huì)經(jīng)常到網(wǎng)上下載自己所需要的一些資源,所以有不少同學(xué)對(duì)文件的下載應(yīng)該是不陌生的,只是能真正使用下載工具進(jìn)行高效下載的同學(xué)可能不多,而且很多學(xué)生知道某個(gè)基本名,但要他說出文件名的具體構(gòu)成可能就說不出來了,還有就是對(duì)于文件一些屬性及文件類型,大部分的同學(xué)可能是懵懵懂懂。教學(xué)對(duì)象:高中一年級(jí)學(xué)生教學(xué)環(huán)境:多媒體教室
(1)請(qǐng)根據(jù)教材和學(xué)情的分析確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
(2)請(qǐng)為本節(jié)課選擇合適的教學(xué)方法。
(3)請(qǐng)結(jié)合所選教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的差異為本節(jié)課設(shè)計(jì)合適的教學(xué)過程。
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A.CPU能直接讀取硬盤上的數(shù)據(jù)
B.CPU能直接讀取內(nèi)存儲(chǔ)器上的內(nèi)容
C.CPU由存儲(chǔ)器、運(yùn)算器和控制器組成
D.CPU主要用來存儲(chǔ)程序和數(shù)據(jù)
A.將指定的文檔從內(nèi)存中讀入,并顯示出來
B.為指定的文檔打開一個(gè)空白窗口
C.將指定的文檔從外存中讀入,并顯示出來
D.顯示并打印指定文檔的內(nèi)容
A.學(xué)生可以圍繞問題開展討論,進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)
B.每一名學(xué)生都能展示自己的觀點(diǎn),都擁有自我表達(dá)的機(jī)會(huì)
C.面對(duì)過激的言辭和與主題無關(guān)的討論,教師不易對(duì)其進(jìn)行監(jiān)控與管理
D.教師可以針對(duì)不同學(xué)生的發(fā)言,進(jìn)行個(gè)別化的指導(dǎo)與點(diǎn)撥
A.<H1>
B.<P>
C.<BR>
D.<HR>
A.機(jī)構(gòu)化生命周期方法
B.原型法
C.面向?qū)ο箝_發(fā)設(shè)計(jì)方法
D.CASE方法
最新試題
下列敘述中,正確的是()。
閱讀下面文字回答問題。(一)教學(xué)內(nèi)容普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書信息技術(shù)(選修5)《人工智能初步》第三章第一節(jié)。(二)教材分析這一節(jié)作為“專家系統(tǒng)”的引入篇,通過醫(yī)療診斷系統(tǒng)測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)的情景,自然地引入了“專家系統(tǒng)”的概念。通過“動(dòng)物識(shí)別系統(tǒng)”的演示,揭示了“專家系統(tǒng)”的基本組成和功能,給出了一個(gè)專家系統(tǒng)的輪廓,從而,引出了以后各節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)通過交流和上網(wǎng)收集資料的實(shí)踐,了解不同的專家系統(tǒng)的特點(diǎn)和用途。(三)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):①知道專家系統(tǒng)的重要特征,理解“知識(shí)是專家系統(tǒng)的基礎(chǔ),推理是專家系統(tǒng)的核心”,可以辨別出怎樣的系統(tǒng)才能稱為專家系統(tǒng)。②了解專家系統(tǒng)的基本組成,知道各組成部分的功能和作用。教學(xué)難點(diǎn):什么樣的系統(tǒng)可以稱為專家系統(tǒng)。這是一個(gè)依據(jù)系統(tǒng)的功能、系統(tǒng)的原理和系統(tǒng)解決問題的方法等因素進(jìn)行綜合分析才能確定的問題,因此具有相當(dāng)大的難度。請(qǐng)針對(duì)以上材料回答下面問題。(1)請(qǐng)為本節(jié)課設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)。(2)選擇本節(jié)課的教學(xué)策略。(3)簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程。
Internet的地址主要有IP和域名兩種方式,下面地址表示不正確的是()。
試對(duì)“信息加工概述”一課作教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)從信息加工的重要性出發(fā),幫助同學(xué)們進(jìn)一步理解信息加工的過程和不同方式。通過本節(jié)的學(xué)習(xí),你可以:①了解信息加工的重要性和信息加工方式的變革;②分析信息加工的一般步驟,理解手工加工信息和計(jì)算機(jī)加工信息的異同。教學(xué)對(duì)象:高中一年級(jí)學(xué)生教學(xué)環(huán)境:多媒體教室根據(jù)上述材料完成下列題目:(1)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是什么?(2)請(qǐng)針對(duì)這節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的教學(xué)過程。
以下常用的高級(jí)程序設(shè)計(jì)語言中,主要用于數(shù)值計(jì)算的是()。
試對(duì)“表格數(shù)據(jù)的圖形化”一課作教學(xué)設(shè)計(jì)。表格數(shù)據(jù)的圖形化實(shí)質(zhì)就是表格內(nèi)要素關(guān)系的圖形化展開,它反映了數(shù)據(jù)之間的直觀比較,增強(qiáng)了數(shù)據(jù)的可讀性.從而使我們更容易發(fā)現(xiàn)和理解事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。在上一節(jié)中我們?cè)岬嚼梦淖痔幚碥浖蜗蟊磉_(dá)文本信息,有了電子表格軟件提供的強(qiáng)大圖表功能,數(shù)據(jù)的圖形化表達(dá)則更加方便。教學(xué)對(duì)象:高中一年級(jí)學(xué)生教學(xué)環(huán)境:多媒體教室根據(jù)上述材料完成下列題目:(1)設(shè)置適合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。(2)設(shè)置合適的教學(xué)過程,實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)。
課題:“多媒體技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用”教學(xué)內(nèi)容:①多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)中的“媒體”類型和特征:②多媒體技術(shù)的發(fā)展歷史:③多媒體的關(guān)鍵性技術(shù)的幾種類型及應(yīng)用領(lǐng)域。教學(xué)對(duì)象:高中二年級(jí)學(xué)生教學(xué)環(huán)境:多媒體教室請(qǐng)針對(duì)以上材料回答下面的問題:(1)設(shè)置合適的教學(xué)重難點(diǎn)。(2)設(shè)置適合本節(jié)課的教學(xué)板書。(3)請(qǐng)選擇本節(jié)課的教學(xué)方法。
試對(duì)“文本的結(jié)構(gòu)化和形象化”一課作教學(xué)設(shè)計(jì)。文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化是文本信息加工的一個(gè)重要方面,目的是使文本信息的表達(dá)更加直觀、生動(dòng)。信息的結(jié)構(gòu)化和形象化對(duì)我們來說并不陌生,第二章第一節(jié)中的獲取信息的流程圖就是一個(gè)典型的例子。教學(xué)對(duì)象:高中一年級(jí)學(xué)生教學(xué)環(huán)境:多媒體教室根據(jù)上述材料完成下列題目:(1)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是什么?(2)請(qǐng)針對(duì)這節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。(3)本節(jié)應(yīng)采用什么樣的教學(xué)方法?
使用屏幕保護(hù)程序時(shí),下列說法正確的是()。
課題:“信息及其特征”知識(shí)的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生,按照人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。對(duì)于“信息”這一事物的認(rèn)識(shí),可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中,發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。教學(xué)對(duì)象:高中一年級(jí)學(xué)生教學(xué)環(huán)境:多媒體教室根據(jù)上述材料完成下列題目:(1)設(shè)置適合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。(2)設(shè)計(jì)教學(xué)過程。