A.道德與法治
B.綜合實踐活動
C.藝術
D.生物學
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A.綜合課程
B.學科課程
C.選修課程
D.經(jīng)驗課程
A.泰勒的《課程與教學的基本原理》是教育史上第一本關于課程論的專著
B.在我國，“課程”一詞始見于唐宋期間
C.“寬著期限，緊著課程”中的“課程”意指功課及其進程
D.斯賓塞把課程解釋為“教學內(nèi)容的系統(tǒng)組織”
A.課程整合的結(jié)果就是形成分科課程
B.課程整合是各種知識之間的拼湊與疊加
C.課程整合加強了課程結(jié)構(gòu)的綜合性、彈性與多樣性
D.課程整合就是學科間的整合
A.隱性課程
B.學習者中心的課程
C.知識中心的課程
D.活動課程
A.經(jīng)驗主義課程論
B.學科中心課程論
C.存在主義課程論
D.后現(xiàn)代主義課程論
最新試題
李老師經(jīng)常在教學課堂上，通過小紅花、獎狀等方式對學生進行鼓勵或表揚，從課程角度看這種方式屬于（）。
在課程實施過程中，王老師充分利用圖書館.博物館以及各神文化活動等資源。這些資源屬于（）。
美國課程論學者拉爾夫泰勒在《課程與教學的基本原理》一書中提出了課程開發(fā)的四個基本問題，其中最核心的是（）
小學六年級上冊“我們的國家機構(gòu)”一章中，初步認識了全國人民代表大會及其常務委員會等國家機構(gòu)，到初中八年級下冊在“我國的基本制度”一章，了解全國人民代表大會及其常務委員會等國家機構(gòu)的職權。這種課程內(nèi)容的組織形式是（）。
派納認為課程不是靜態(tài)的“跑道”，不是預先設定的、由學生記誦的教學內(nèi)容或教材，而是圍繞“跑道”跑的動態(tài)過程、“跑的經(jīng)驗”。他強調(diào)個體對其“自我履歷”進行“概念重建”的具體步驟為（）。
鮑老師在備課時將某-節(jié)課的上課計劃制訂好，包括班級授課時間、教學目標、教學方法、教具等。鮑老師制訂的這個計劃是（）。
泰勒的目標模式原理包含（）。
教材分為音像教材和文字教材，下列屬于文字教材的有（）。
《道德與法治》從課程類型上來說，屬于分科課程。
把學科本位論和經(jīng)驗本位論融合的課程是（）