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判斷題合法化理論事實上是對社會化理論和分配理論的深化。它所強調(diào)的是，教育制度本身就是一種觀念形態(tài)，是用現(xiàn)代的詞匯使現(xiàn)代社會本質(zhì)、人員組織和知識合理化。

1.判斷題伴生性教育問題是伴隨著社會發(fā)展而出現(xiàn)的教育問題

2.單項選擇題（）流行于19世紀末與20世紀初，主要代表人物有法國的涂爾干、美國的佩恩等，認為教育的功能在于使人社會化

A.社會化過程說
B.相互關(guān)系說
C.教育與社會相互關(guān)系說
D.特殊社會現(xiàn)象說

3.單項選擇題（）是指社會所發(fā)生的急劇的、具根本性意義的變遷，是社會變遷中的高潮，是一種顯著的突變過程，變遷的實現(xiàn)是以新舊階級之間的政權(quán)易手為標志，它對教育的影響常常是突發(fā)的、沖擊性的。

A.社會劇變
B.文化革命
C.教育革命
D.經(jīng)濟革命

4.單項選擇題教育功能的失調(diào)一般發(fā)生在教育制度生命周期的第四個階段，即（）

A.群體化形成階段
B.成熟階段
C.形式主義階段
D.瓦解階段

5.單項選擇題（）的主要觀點是，課程功能在于確保年輕一代接受成人社會的文化，使之適應(yīng)社會維護社會系統(tǒng)的生存

A.功能主義范式
B.解釋論范式
C.新馬克思主義范式
D.結(jié)構(gòu)主義范式