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填空題張人利《如何以學定教，先學后教》中指出：教學效果價值取向不但要關(guān)注學生“現(xiàn)在”的發(fā)展，還要關(guān)注學生“（）”的發(fā)展。

1.填空題張人利《如何以學定教，先學后教》中指出：在研究性學習活動中，學生不僅掌握了知識，而且研究的過程本身也是一種知識，是一種（），他支撐這創(chuàng)新能力的提升。

2.填空題楊瑞清《走在行知的路上》提出學會（）——學會愛，是教育者高智慧的體現(xiàn)。

3.填空題日本基于“學習共同體”的學校改革，以“（）”、“串聯(lián)兒童思考”、“反芻教材素”。

4.填空題教學的（）是指教師在課堂上調(diào)動學生的積極性，讓學生學起來。

5.填空題顧泠沅《課堂視野中的教師及其指導者》中指出：學生要靠每位學生的（）。這種自覺有兩個起點——自讀（）和自做（），教學要擺脫灌輸式，非得凸現(xiàn)這兩個起點不可。