A、強(qiáng)化說
B、需要層次說
C、動(dòng)機(jī)歸因理論
D、自我效能感理論
E、成就動(dòng)機(jī)理論
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D、自我效能感理論
E、成就動(dòng)機(jī)理論
A、品德
B、興趣
C、愛好
D、指向水平
E、態(tài)度
A、控制源
B、穩(wěn)定性
C、不穩(wěn)定性
D、可控性
E、不可控性
A、直接近景性動(dòng)機(jī)
B、間接近景性動(dòng)機(jī)
C、遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
D、自我提高內(nèi)驅(qū)力
E、附屬內(nèi)驅(qū)力
A、直接近景性動(dòng)機(jī)
B、間接近景性動(dòng)機(jī)
C、遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
D、自我提高內(nèi)驅(qū)力
E、附屬內(nèi)驅(qū)力
最新試題
對(duì)于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在()。
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指()。
測(cè)驗(yàn)、問卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。()
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。()
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于()。
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果,為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性,這時(shí)可以采取()。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的,助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。()
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人,后來在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為,這是()現(xiàn)象。