A.結(jié)果
B.方法
C.討論
D.目的
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A.變量分解
B.變量預(yù)測(cè)
C.變量假設(shè)
D.變量控制
A.伽利略
B.亞里士多德
C.馮特
D.培根
A.實(shí)驗(yàn)變量、效果變量和無(wú)關(guān)變量
B.實(shí)驗(yàn)變量、過(guò)程變量和無(wú)關(guān)變量
C.效果變量、過(guò)程變量和無(wú)關(guān)變量
D.效果變量、目標(biāo)變量和有關(guān)變量
A.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和自然實(shí)驗(yàn)
B.確認(rèn)性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)
C.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和真實(shí)驗(yàn)
D.單因素實(shí)驗(yàn)和多因素實(shí)驗(yàn)
A.研究假設(shè)
B.自變量、因變量、控制變量
C.實(shí)驗(yàn)處理
D.以上都是
最新試題
下列空格中請(qǐng)選擇你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。開發(fā)研究以明確、具體的（），使研究成果得以推廣，直接應(yīng)用于（）。重在（）價(jià)值。1.知識(shí)形式；2.理論形式；3.技術(shù)形式；4.理論研究；5.實(shí)踐；6.知識(shí)創(chuàng)新；7.應(yīng)用；8.科學(xué)；9.經(jīng)濟(jì)；10.技術(shù)；
“打破班級(jí)制，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試”是一個(gè)帶有很強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性的題目。（）
關(guān)于教育科學(xué)研究方法發(fā)展的歷史總結(jié)，下列表述正確的是（）
按事物發(fā)生的概率，可以把變量分為（）
制定調(diào)查計(jì)劃不包括（）。
有關(guān)教育科學(xué)研究方法類型的知識(shí)，下列表述不正確的是（）
研究報(bào)告基本結(jié)構(gòu)中哪兩部分屬于“沙漏形式”的“窄”的部分（）
下列空格中請(qǐng)找出你認(rèn)為最正確或最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。內(nèi)在信度指每一份量表所要測(cè)量的是否為（）概念，即組成量表的各個(gè)層面的（）程度如何（Cronbach′α系數(shù)信度、折半信度）；外在信度指不同（）測(cè)量時(shí)，量表所測(cè)得結(jié)果的一致性程度。1.潛在；2.雙重；3.單一；4.多重；5.外在一致性；6.內(nèi)在一致性；7.可信；8.時(shí)間；9.地點(diǎn)；10.調(diào)查對(duì)象
個(gè)案研究報(bào)告的類型不包括（）
中國(guó)知網(wǎng)中的文獻(xiàn)排序有（）。